217.多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性研究

1、單位代碼：單位代碼：10166碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時間：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會多媒體課件在課堂教學(xué)多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用應(yīng)用中的有效性研究中的有效性研究楊新宇課程與教學(xué)論（計算機(jī)）劉力教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院全日制2014年05月28日I多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性研究中文摘要多媒體教學(xué)作為教學(xué)與技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，以其生動形象的教學(xué)形式，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)全面的教學(xué)策略等特點(diǎn)得到了教

2、學(xué)界的認(rèn)可。多媒體課件作為教師多媒體教學(xué)的主要工具成為課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。但是，在當(dāng)今課堂教學(xué)中，多媒體課件的制作和應(yīng)用卻存在著諸多問題，如課件制作界面設(shè)計不合理，課件使用時間不恰當(dāng)?shù)取１狙芯酷槍Ξ?dāng)今課堂教學(xué)中多媒體課件存在的問題進(jìn)行研究，并構(gòu)建了多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性評價指標(biāo)體系，對提高多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性具有指導(dǎo)性意義。本研究在對國內(nèi)外多媒體課件與教學(xué)有效性的研究現(xiàn)狀及多媒體課件、有效教學(xué)等概念進(jìn)行了總結(jié)

3、與分析之后，對多媒體課件在教學(xué)中的有效性的概念進(jìn)行了界定。采用調(diào)查法、觀察法、案例分析法等研究方法對遼寧省沈陽市兩所示范性學(xué)校的多媒體課件使用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，對多媒體課件在現(xiàn)今課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并制定了相應(yīng)的多媒體課件在課堂教學(xué)中的有效性評價指標(biāo)體系，最后對指標(biāo)體系進(jìn)行了測評與應(yīng)用。本研究共分為三部分。第一部分對研究的背景及相關(guān)理論依據(jù)進(jìn)行了概括與總結(jié)。對實(shí)際調(diào)研情況，研究目的與意義，國內(nèi)外研究情況以及研究內(nèi)容與方法進(jìn)

4、行了論述并對多媒體課件、有效教學(xué)、多媒體課件在教學(xué)中的有效性相關(guān)概念進(jìn)行了界定。第二部分構(gòu)建了多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性評價指標(biāo)體系。通過參考近三年國家多媒體課件評價標(biāo)準(zhǔn)及K12課件評價標(biāo)準(zhǔn)初步選取指標(biāo)，參考專家及一線教師意見對指標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步修正與確定，利用層次分析法確定了指標(biāo)的權(quán)重。第三部分為教學(xué)案例的評價。應(yīng)用指標(biāo)體系對3個課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行了有效性測評與分析，并總結(jié)出制約其有效性的原因，同時也進(jìn)一步驗證了指標(biāo)體系的合理性與

5、科學(xué)性。研究發(fā)現(xiàn)多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用過程中仍存在課件制作不合理，教師使用不恰當(dāng)?shù)葐栴}，制約了多媒體課件在課堂教學(xué)中的有效性的發(fā)揮。同時，多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性評價方面的研究相對匱乏，缺乏一個相對完善合理的評價指標(biāo)體系。本研究在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性評價指標(biāo)體系，該指標(biāo)體系具有可操作性和實(shí)用價值。但由于多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)設(shè)備等因素的不斷更新與發(fā)展，要求多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性評價