如何提高課堂教學(xué)的有效性

1、淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)?！狈此嘉覀冏约耗?，大多的時(shí)候是教師辛苦，學(xué)生痛苦，教學(xué)是低效的。如何提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)高效的課堂，我一直努力著在思考中探索，在探

2、索中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。一、何謂課堂教學(xué)的有效性有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國(guó)同仁的關(guān)注。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，

3、從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。如果說，一個(gè)老師的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識(shí)多；使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)；使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門學(xué)科，情感上也愿意于親近這位老師。那么，就可以肯定地說他的課堂教學(xué)是非常有效的。二、構(gòu)建課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于課程重要性不言而喻的。充分提高教學(xué)的有效性，我們就可以構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、高效、善教、樂學(xué)、充滿活力的課堂，使學(xué)生受益終身。本著以學(xué)生發(fā)

4、展為宗旨，借鑒當(dāng)代許多優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己多年來教學(xué)的一些心得體會(huì)，筆者不揣淺陋，談?wù)勌岣呓虒W(xué)有效性的一點(diǎn)拙見：1、打鐵還須自身硬俗話說得好，打鐵還須自身硬！是啊，作為一名老師，必須要有著扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基本功:三字兩話（畫）、現(xiàn)代化教學(xué)手段以及聽、說、讀、寫、思的能力。試想，一個(gè)自己都不知怎么寫文章的老師，又怎能教學(xué)生寫文章呢？道理顯而易見。再者，教師要有了解學(xué)生的能力，了解學(xué)生是教學(xué)的前提，這也是教師的一項(xiàng)基本能力。教學(xué)

5、前，一定要了解學(xué)生對(duì)于教材的理解和困惑，如此教學(xué)才能做到有的放矢。三者，教師要有鉆研教材的能力。一個(gè)有思想、有方法、勤奮努力的教師，為了教好自己的學(xué)生，就必須去深砧教材，把握教材的尺度，靈活處理教材；就必須弄清教什么，怎么教？這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，才會(huì)厚積薄發(fā)、游刃有余，也才能夠增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的文化品味。可以說鉆研教材是每個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)，值得我們大家重視。如果一個(gè)老師沒有扎實(shí)過硬的基本功，又怎能從容地走上三尺講壇，自如地執(zhí)起

6、教鞭呢？只有練好內(nèi)功，我們才更有底氣，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性。不是嗎？2、咬定青山不放松教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都一再證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。因而，我們的課堂教學(xué)一定要咬住“目標(biāo)”不放。首先，目標(biāo)確定。教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三者不

7、可有所偏廢。確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍時(shí)，一定要全面考慮三個(gè)領(lǐng)域，而在具體的每節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)又要有不同的側(cè)重點(diǎn)，不可面面俱到，否則要點(diǎn)不顯，失于平庸。其次，層次鮮明。一個(gè)班，幾十名學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等都存在著不少的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來方好?？偟膩碚f，要讓好的能吃得飽，差的能吃得下，中等的夠吃。其三，落實(shí)有力。課堂教學(xué)中要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來精心選擇

8、和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中?！凹埳险劚辈恍?，必須“咬定青山不放松”。一句話，課堂有效性的提高要依賴教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。三、紅杏枝頭春意鬧一支粉筆，一塊黑板，我講你聽，口耳相傳，是我國(guó)教育沿襲已久的主要教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，忽視了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，極大地隔閡了師生之間的親密關(guān)系，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。誠(chéng)可謂教師口干舌燥，學(xué)生不厭其煩?？梢姡覀円敛华q疑地摒棄舊

9、的不合適宜的教學(xué)模式，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的新課堂。首先，營(yíng)造活躍和諧的課堂氛圍。隨著時(shí)代的變化以及新課程的實(shí)施，教師的角色也在悄然地發(fā)生著變化。教師要改變過去管理式的、高高在上的角色定位，要從神龕上走下來，俯下身子與學(xué)生融洽關(guān)系，打成一片，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，成為學(xué)生的良師益友。只有師生關(guān)系民主和諧了，學(xué)生的思維才能激發(fā)起來，課堂教學(xué)的氛圍才能活躍和諧起來。課堂氛圍活躍和諧了，教學(xué)的有效性就會(huì)大大提高。在這方面，全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生即是典型

10、代表。他依靠民主，發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造活躍和諧的課堂氛圍。這種躍和諧的課堂氛圍將教師的意愿春風(fēng)化雨般地變成了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機(jī)，大大提高了教學(xué)的有效性。其次，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師！前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。在平時(shí)的教學(xué)中

11、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法有很多，如“開端引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等等，不勝枚舉。教學(xué)過程中，教師要把“激趣”貫穿始終，要用心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以用活評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，現(xiàn)代化教學(xué)手段，小組合作探究的新的合作學(xué)習(xí)方式等?？傊?，正如全國(guó)著名特級(jí)教師，小語(yǔ)專家于永正老師說的那樣，我們的教學(xué)要“少一些包辦，多一些自主；少一些限制，多一些引導(dǎo)；少一些理性，多一些情趣?！苯處熞σ杂哪慕虒W(xué)語(yǔ)言