17745.初中物理學(xué)科分層教學(xué)的實踐與研究

1、學(xué)校代碼：10270分類號：G63學(xué)號：132300165碩士專業(yè)學(xué)位論文初中物理學(xué)科分層教學(xué)的實踐與研究學(xué)院：數(shù)理學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（物理）研究生姓名：謝麗漪指導(dǎo)教師：倪敏完成日期：2017年3月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要初中學(xué)生無論在生理上還是心理特征上都存在非常大的差異性，對物理學(xué)科的興趣和愛好、對知識的理解和接受能力都不盡相同，課堂中如果采用統(tǒng)一的授課模式，基礎(chǔ)較好的同學(xué)覺得教學(xué)內(nèi)容過于簡單

2、，而基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)又覺得老師講得太難，所以采用傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方式很難顧及到不同層面的學(xué)生，不是非常適宜，如何解決這個問題呢？在不斷的探索和實踐中，“分層教學(xué)”的教學(xué)模式應(yīng)時而生！“分層教學(xué)”是解決這種困擾的一種非常好的教學(xué)模式，它根據(jù)學(xué)生的不同需求進行授課，讓不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在課堂中有所收獲，力求讓每個層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。本文結(jié)構(gòu)安排如下：第一部分，對國內(nèi)外分

3、層教學(xué)法的理論和現(xiàn)狀進行分析研究，確定本研究的方法和策略。第二部分，針對初三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做出調(diào)查和分析，分析學(xué)習(xí)物理較為困難的原因，為后續(xù)研究開展的方向提供指引。第三部分，介紹分層教學(xué)的原則與策略，著重與將理論運用于教學(xué)的實踐，將初三年級四個班級中的一個班級作為對照班，而另外的三個班級作為實驗班，將學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及教學(xué)評價進行分層，開展了為期一年的分層教學(xué)實踐。第四部分，選取了三個分層教學(xué)案例：阿基米德原理的新課教學(xué)、

4、壓強變化的專題復(fù)習(xí)及動態(tài)和故障電路的專題復(fù)習(xí)，進行分層教學(xué)的實踐分析。并通過對學(xué)生的考核、訪談及問卷等方式，獲取了部分的可量化研究成果，從而檢驗分層教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)水平等方面的效果。第五部分，對分層教學(xué)的實踐進行經(jīng)驗的總結(jié)與不足之處的反思，并提出了本研究可改進之處，以便讓分層教學(xué)策略更加成熟可行。筆者通過了為期一年的實踐和研究后，了解到學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)法能夠有效提高初