17469.高中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的運(yùn)用研究——以湖南岳陽為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的運(yùn)用研究—以湖南岳陽為例碩士研究生：陳思指導(dǎo)教師：何瑛副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（歷史）所在學(xué)院：歷史與社會學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I高中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的運(yùn)用研究—以湖南岳陽為例摘要岳陽市位于湖南的湘北地區(qū)，是湖南的“北大門”，位置緊要，長江與洞庭湖在此交匯，水陸交通都十分便利。岳陽建城時(shí)間早，距今歷史久遠(yuǎn)，是湖南湘楚文化的代表之一。岳陽歷史

2、鄉(xiāng)土資源豐富，而且也比較具有代表性，因此可以為其他省市運(yùn)用歷史鄉(xiāng)土資源提供借鑒。本文以湖南岳陽為例，研究并探討如何有效的將岳陽可被教育利用的鄉(xiāng)土史資源導(dǎo)入到高中歷史教學(xué)中去。本文首先從理論方面著手，簡單闡述了運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源的必要性及應(yīng)用現(xiàn)狀，接著依次從鄉(xiāng)土史課程資源等具體概念及分類、岳陽鄉(xiāng)土課程資源所包含的內(nèi)容以及對鄉(xiāng)土課程資源運(yùn)用的實(shí)踐探索方面展開探究討論。本文首先從理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土史資源運(yùn)用的必要性以及通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，了

3、解其應(yīng)用現(xiàn)狀，從而分析目前所存在的一些問題。接著還是從理論方面闡述了鄉(xiāng)土史課程資源等詞項(xiàng)的定義和具體分類。接下來介紹的是岳陽鄉(xiāng)土課程資源的具體內(nèi)容，其中所包含的岳陽歷史文化古跡、建筑景觀、近現(xiàn)代文物、民俗風(fēng)情、民間故事傳說，皆是岳陽人民十分了解并且引以為榮的一些鄉(xiāng)土資源。但這些資源在網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展的今天，經(jīng)常會被人忽略，乃至最后被淡忘，特別是現(xiàn)在新一代的學(xué)生對鄉(xiāng)土資源已經(jīng)非常陌生了，也缺乏對家鄉(xiāng)的熱愛。如果我們能充分利用當(dāng)?shù)乜杀唤逃?/p>

4、收的那部分歷史鄉(xiāng)土資源，不僅可以幫助學(xué)生體會岳陽更深層次的歷史文化底蘊(yùn)，也能喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感。但僅是不加鑒別的堆砌這些鄉(xiāng)土資源，對于歷史課堂教學(xué)而言意義不大，對于學(xué)生自身能力提升來說也幫助不大。第四部分是本文的關(guān)鍵部分，主要探究如何具體運(yùn)用鄉(xiāng)土史課程資源完善高中歷史教學(xué)。展示如何借助課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動、校本課程、整合其他學(xué)科這四個(gè)方面引入鄉(xiāng)土資源，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土資源知識，以及強(qiáng)調(diào)在高中歷史教學(xué)中引入鄉(xiāng)土資源需注意的問題。本文的特色在于