16512.微課輔助教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文微課輔助教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究碩士研究生：趙斌斌指導(dǎo)教師：曾毅副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）所在學(xué)院：物理與電子工程學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年04月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I微課輔助教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得教育現(xiàn)代化成為可能，教育教學(xué)途徑不再局限于教室授課，很多情況下多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)也成了不可缺少的教學(xué)工具。當(dāng)代素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，信息化也成了教改的一部

2、分。目前普遍流行的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)某種程度上可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，有利于提高學(xué)生自學(xué)能力，但時(shí)常因不能及時(shí)徹底解決學(xué)生的問題而在實(shí)施中流于形式，不利于學(xué)生自覺探索學(xué)習(xí)和知識(shí)鞏固。微課輔助在教學(xué)中，利于幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，同時(shí)拓展了知識(shí)來源。但僅用微課進(jìn)行教學(xué)，不符合學(xué)校的實(shí)際情況，不利于老師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，這樣將不能發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)。于是，筆者試圖用“可汗學(xué)院”錄屏的方式制作微課視頻，使其輔助高中物理教學(xué)，配合課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，以幫助學(xué)生及時(shí)解

3、決課堂學(xué)習(xí)存在的問題，并輔助老師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。本文先用文獻(xiàn)法了解了國(guó)內(nèi)、外微課教學(xué)的發(fā)展以及相關(guān)理論與實(shí)踐，考察學(xué)習(xí)了我們國(guó)家一些關(guān)于微課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上試著將微課教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合起來，形成一種輔助策略，讓微課輔助導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，使課堂、課后完美結(jié)合。教師先使用導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)，然后課后根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋再使用微課進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。學(xué)生在課堂根據(jù)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，課后通過學(xué)習(xí)微課視頻解決