1476.小學中低段語文朗讀教學的現(xiàn)狀及策略研究

1、論文評閱人1：評閱人2：評閱人3：評閱人4：評閱人5：論文作者簽名：塑貍鱉指導教師簽名：0們一答辯委員會主席：委員1：委員2：委員3：委員4：委員5：答辯El期：2016年6月4日杭州師范大學碩士學位論文小學中低段語文朗讀教學的現(xiàn)狀及策略研究中文摘要朗讀，是我國語文閱讀教學中的一種傳統(tǒng)教學方法，從幾千年前開始一直沿用至今。然而，隨著時代的不斷發(fā)展進步，各種花樣的“新式”教學方法、手段層出不窮，課堂上的瑯瑯讀書聲日漸稀落，朗讀這一傳統(tǒng)教學

2、方法逐漸受到了“冷落”。隨著新課改的推進，“還語文課堂以瑯瑯讀書聲”的呼聲越來越高，朗讀教學重新回歸到一線語文教師的視線當中。小學中低年級，是學生學習識字、發(fā)音及朗讀的啟蒙階段，是學生朗讀能力發(fā)展的關鍵時期，而目前該階段的朗讀教學卻是問題重重，亟待解決。本研究試以《義務教育語文課程標準(2011年版)》為依據(jù)，以相關的心理學、朗讀學理論為指導，將朗讀相關理論與具體的課文教學相結合，綜合運用文獻研究法、調查研究法、課堂觀察法、案例分析法等

3、研究方法來分析、研究目前小學中低段語文朗讀教學的現(xiàn)狀及存在的問題、成因，并提出一些可操作性較強的朗讀的基本功訓練策略和朗讀教學的方式方法，以期能為當前的小學中低段朗讀教學提供一些淺顯的建議及參考策略。本文全文可分為三個部分：緒論、正文和結論反思，其中正文部分由四個章節(jié)組成。緒論主要論述了本課題的研究緣起，分別從新課改、新課標的理念及小學中低段語文朗讀教學的實踐角度闡述該選題的緣由，從理論及實踐兩個方面論述了本課題的研究意義，簡要介紹了該

4、課題相關研究的研究現(xiàn)狀及本課題采用的主要研究方法。第一章是本論文寫作的理論基礎。這章就朗讀及朗讀教學的概念進行了論述、厘清，從學生的語言能力發(fā)展、對文本的理解體味、思維能力及發(fā)展和審美情趣的提高四個方面明確了朗讀教學的重要作用及意義，并從簡要闡釋了朗讀教學的理論基礎及所需遵循的基本規(guī)律，即遵循小學中低段學生的身心發(fā)展規(guī)律、朗讀能力發(fā)展規(guī)律及朗讀本身的朗讀學規(guī)律。第二章是對當前小學中低段語文朗讀教學現(xiàn)狀的分析闡述。這章主要分為兩個部分：第