13390.初中教師教育技術(shù)能力城鄉(xiāng)差異分析——以廊坊市為例

1、中圖分類號：G40057UDC378密級：公開學(xué)校代碼：10094訶4￡解為尤李碩士學(xué)位論文(教育碩士)初中教師教育技術(shù)能力城鄉(xiāng)差異分析一一以廊坊市為例AnalysisforDiscreI“‘EducationalTechnologyAnalysisIorDiscrepanciesinEducationallechnoloAbilityofUrbanRuralJuniorMiddleSchoolTeachermAcasestudyofL

2、angfangcity作者姓名：陳進(jìn)碩指導(dǎo)教師：于化龍教授學(xué)科專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)研究方向：信息化教育資源與環(huán)境研究論文開題日期：2014年4月26日摘要我國《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》已頒布十年，十年間中小學(xué)教師教育技術(shù)能力整體得到了大幅提升，然而城鄉(xiāng)間卻存在較大的差異?？s小城鄉(xiāng)間教師教育技術(shù)應(yīng)用能力差異是均衡城鄉(xiāng)教師資源重要的、有效的途徑，為基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提供了新思路。本研究以《標(biāo)準(zhǔn)》中四個(gè)能力素質(zhì)維度為依據(jù)，就初中教師教

3、育技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀在河北省廊坊市所轄十個(gè)區(qū)、縣的三十三所初級中學(xué)展開調(diào)查，通過數(shù)據(jù)整理，分析了本區(qū)域初中教師教育技術(shù)應(yīng)用能力城鄉(xiāng)差異的現(xiàn)狀、原因并提出了相應(yīng)對策。此研究旨在通過區(qū)域初中教師教育技術(shù)應(yīng)用能力城鄉(xiāng)差異的表現(xiàn)，以審視我國經(jīng)過十年發(fā)展后的初中教師教育技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，并希望提出的對策在縮小此種差異方面有一定借鑒意義。本研究以《標(biāo)準(zhǔn)》中對教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，運(yùn)用層次分析法建立了“廊坊市初中教師教育技術(shù)能力評價(jià)指

4、標(biāo)體系’’，通過對專家反復(fù)咨詢，得出評價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重，為進(jìn)一步調(diào)查和衡量打下量化基礎(chǔ)。同時(shí)從區(qū)域視角通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研等方法，就河北省廊坊市初中教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)初中教師教育技術(shù)能力差異特征主要體現(xiàn)在教育技術(shù)觀念與知識(shí)、技能應(yīng)用不同步和教育技術(shù)能力發(fā)展的延遲性上，顯著的差異現(xiàn)狀及成因主要體現(xiàn)在評價(jià)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等教育信息化管理機(jī)制不健全，教學(xué)所需軟件資源的建設(shè)、教育技術(shù)培訓(xùn)體系和校本研修

5、等信息化軟環(huán)境欠缺。本文最后從三個(gè)角度提出提升城鄉(xiāng)教師教育技術(shù)能力的有效對策。第一，制定完善的評價(jià)、激勵(lì)、組織、管理制度建設(shè)集合，建立長期有效的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，設(shè)置教育技術(shù)人員專崗，教學(xué)資源共建共享機(jī)制，加強(qiáng)區(qū)域城鄉(xiāng)校際聯(lián)動(dòng)，建立區(qū)域校際學(xué)習(xí)共同體；第二，采用符合教師需求的培訓(xùn)內(nèi)容和“新技術(shù)應(yīng)用模式創(chuàng)新’’的培訓(xùn)方式，注重培訓(xùn)層次的安排；第三，結(jié)合社會(huì)力量降低信息技術(shù)教育產(chǎn)品技術(shù)門檻，開發(fā)學(xué)科化、簡易化的工具軟件，開發(fā)智能化的學(xué)校網(wǎng)站系