初中生歷史自主學(xué)習(xí)能力的城鄉(xiāng)差異性研究——以濟(jì)寧地區(qū)為例.pdf

1、隨著科技的迅猛發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的時(shí)代即將到來，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)也成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。在這種社會(huì)形勢下，加之新課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就變得勢在必行。歷史學(xué)科是一門重要的人文學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、完善其人格具有重要意義。因此，提高初中生的歷史自主學(xué)習(xí)能力就成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要任務(wù)。
　　本文以建構(gòu)主義、“最近發(fā)展區(qū)”理論等自主學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，將初中生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平與歷史學(xué)科相結(jié)合，探討了初中生培養(yǎng)歷史自

2、主學(xué)習(xí)能力的機(jī)遇與障礙、動(dòng)機(jī)與策略。據(jù)此設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對(duì)濟(jì)寧地區(qū)三所城市初中和三所鄉(xiāng)村初中的學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了對(duì)比調(diào)查。針對(duì)調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決問題的應(yīng)對(duì)策略。
　　研究表明，初中生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但是城市學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)能力和水平要明顯高于鄉(xiāng)村學(xué)生，城鄉(xiāng)之間存在一定差異。在學(xué)習(xí)方法上，城市學(xué)生更傾向于多元化、自主化;在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，城市學(xué)生的認(rèn)知水平更高;在學(xué)習(xí)資源與環(huán)境上，城市學(xué)校的設(shè)備相對(duì)完善、教

3、師的專業(yè)素養(yǎng)與家長的文化水平相對(duì)較高。這些差異的存在一方面是由宏觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的;另一方面也與學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力與水平相關(guān)。
　　縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距，完善鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施，國家已制定政策、采取措施來努力實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。本文擬從微觀層面來探討縮小城鄉(xiāng)差距的應(yīng)對(duì)策略。主要從教師、學(xué)生、學(xué)校管理三個(gè)方面出發(fā)。教師的教學(xué)策略、學(xué)生的自我提高策略、學(xué)校的教學(xué)管理策略都在為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而努力。在各個(gè)主體的通力合作下，縮小