11723.我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育學(xué)生滿(mǎn)意度研究——以j大學(xué)為例

1、I摘要通識(shí)教育是一種大學(xué)理念，也是一種人才培養(yǎng)模式。學(xué)生作為通識(shí)教育的重要主體，他們對(duì)通識(shí)教育的滿(mǎn)意度直接影響著他們參與通識(shí)教育的熱情和積極性，也影響著通識(shí)教育的實(shí)施效果。因此，通識(shí)教育學(xué)生滿(mǎn)意度研究是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的研究。論文以J大學(xué)本科生為研究對(duì)象，主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析等方法對(duì)通識(shí)教育學(xué)生滿(mǎn)意度進(jìn)行實(shí)證研究。本研究在概述通識(shí)教育基本理論的基礎(chǔ)上，參考有關(guān)研究文獻(xiàn)，借鑒導(dǎo)師和同學(xué)的意見(jiàn)，自編“大學(xué)通識(shí)教育學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷”

2、，對(duì)與通識(shí)教育相關(guān)的六個(gè)維度進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生最滿(mǎn)意的方面是通識(shí)課程教師，接下來(lái)由高到低依次為課程內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理、課程開(kāi)設(shè)、選課學(xué)分制。在個(gè)體差異性上，不同性別的學(xué)生只在任課教師維度存在顯著差異，不同年級(jí)的學(xué)生只在課程開(kāi)設(shè)維度存在顯著差異，而不同專(zhuān)業(yè)和不同招生類(lèi)別的學(xué)生在通識(shí)教育學(xué)生滿(mǎn)意度上沒(méi)有差異。影響通識(shí)教育學(xué)生滿(mǎn)意度的因素有學(xué)生因素、教師因素、學(xué)校因素，學(xué)生因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)通識(shí)教育的認(rèn)知等；教師因素

3、包括通識(shí)教師的授課方式、授課內(nèi)容、授課水平等；學(xué)校因素包括通識(shí)課程設(shè)置和內(nèi)容、選課學(xué)分制度、通識(shí)教育相關(guān)管理措施和機(jī)制等。要改變通識(shí)教育實(shí)施現(xiàn)狀，提高學(xué)生滿(mǎn)意度，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高對(duì)通識(shí)教育的認(rèn)知、樹(shù)立正確的選課動(dòng)機(jī)；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式，調(diào)整通識(shí)課程的講授內(nèi)容，提升自己的授課水平；學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置通識(shí)課程，改革通識(shí)課程選課制度，放寬學(xué)分限制，加強(qiáng)對(duì)通識(shí)教育的管理，完善相應(yīng)的通識(shí)教育管理機(jī)制。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：通識(shí)教育學(xué)生滿(mǎn)意度影