大學理念與中國大學改革——以同濟大學本科“通識”教學改革為例.pdf

1、T 0 2 2 0 1 7 0 4 4單 燁 大學 理念 與 中國 大學改革 — 以同 濟 大 學本科 “ 通識 ” 教學改革為 例摘要大學的理念或稱大學的精神， 是對大學規(guī)律、 功能和使命的高度概括的理性認識。大學的理念直接影響大學的組織結構、 功能定位及運作。 高等教育改革一直是中國教育改 革中 最重要的方面。 中 華人民 共 和國 成立后， 曾 經(jīng)進 行了兩 次大規(guī)模的 體制改 革和結構調(diào)整， 但這兩次改革，只是涉及了高等教育的外

2、延— 體制和結構。 從組織行為學的角度來說， 一個組織行為的有效性應該是建立在明確的發(fā)展理念和發(fā)展目標的基礎上。大學改革的目 標應該是按照大學的理念來指導高等教育的 “ 內(nèi)涵式”變革，完成大學的基本使命和主要功能。大學的本科教育在學校的發(fā)展中占有主體地位。以大學理念為主導的中國大學改革，其核心是以人為本，以育人為目的，這一核心落實于本科教學，便是建立起通識教育 ( 又稱博雅教育) 體系， 這一 教育的目 的 不是培養(yǎng)專 家， 而是 培養(yǎng)

3、積極參與 社會生活的、合格的現(xiàn)代國家的公民， 培養(yǎng)有教養(yǎng)的全面發(fā)展的社會的人。 大學改革涉及多層面多角度， 本文主要從大學本科教學改革這一微觀的層面， 探討國內(nèi)外高校以大學理 念指導 本科教育教學改 革， 推行通識 教育和 專業(yè)教育相結合的理論和實踐意義。并以同濟大學為例， 分析其以通識教育為基礎的新課程體系中的通識教育課程的設置情況， 進而為 “ 建立以通識教育為基礎的寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)體系”改革提出一些建議。中國 現(xiàn)代高等教育改革包

4、括中 國 大陸、 香港和臺 灣的高 校改 革。 本文 主要討論中國 大陸范圍內(nèi)綜合型/ 研究型大學改革， 但是香港 和臺 灣作為高等教育比 較發(fā)達的地區(qū)， 又具有和大陸高校相近的文化歷史淵源， 其高等教育改革領先于大陸高校， 因此，對大陸高校具有一定的借鑒意義。本文中對此有所涉及。關鍵詞:大學理念、大學改革、本科教育、通識教育、課程設置T 0 2 2 0 1 7 0 4 4單燁 大學理念與中 國大學改革 — 以 同濟大學本 科 “ 通識

5、 ”教 學 改 革為例引言當 今世界， 伴隨著科學技術的飛 速發(fā)展 和經(jīng) 濟全球化、 信息社會化的 快速進程，國與國 之間的競爭日 益加 劇。 教育乃立國 之本， 這己 成為 各國 政府和人民的 普遍共識。國與國 之間的競爭， 歸根 到底是 人才的竟爭， 是教育的競爭， 尤其是大學之間 高層次人才培養(yǎng)的競爭。正如江澤民同志所說: “ 一個國家的大學水平如何，從一個方面反映著這個國家 科技文化發(fā) 展的 水平， 也是 這個國 家綜合國 力的

6、 重要體現(xiàn)。 ”〔 日高等教育作為國家教育與科技發(fā)展水平的一個重要表現(xiàn)， 大學在社會中的地位越來越重要， 大學 與社會之間的 關系越來越 緊密。 社 會在不斷發(fā)展和 變革， 大學也 必須不斷調(diào)整和改 革。 在過去的三 十年中， 隨 著國際主 流社會開始由 后工業(yè)社 會向信息 化社會 過渡， 改革的 浪潮席卷全球， 革故鼎 新成為世界 性的 潮流。 與此相應的 教育， 特別是高等教育的教育理念、教育思想、 教育模式和教育功能等，也隨著發(fā)生

7、了深刻的變化，提出了 “ 精英教育”向 “ 大眾化教育”轉型，“ 專刁 ’ 教育”向 “ 通才教育”轉型等理念，并在實踐中加以積極探索。中 國作為當今世界發(fā)展 速度最快的國 家之一， 已 經(jīng)充分 認識到教育在國家發(fā)展中的重要地位和作用，提出了 “ 科教興國” 的基本國策。發(fā)展高等教育、創(chuàng)建世界一流大學己 經(jīng) 成為國 家發(fā)展戰(zhàn) 略的 一個重要部分， 給中 國高 等教育的 快速發(fā)展提供了 強大的動 力， 同時也給中國高等院 校帶 來了巨 大

8、的挑戰(zhàn) 。 中國 社會形態(tài)的急劇變換和經(jīng)濟的快 速發(fā)展帶來的大量而復雜的問題， 政府、 公眾 和高 等教育的相關群體 對大學的 越來越多的 關注和影響， 國 際間大學交 流的 急劇擴大 而接觸到的一系列 新的 管理 模式 對原 有觀念、 體制的沖擊等， 使得中國 大學的 功能和 作用不斷在變化 和調(diào)整。 外部 環(huán)境的復雜性和影響， 導致大學內(nèi)部的改革非常復雜和困難，涉及大學的功能和定位、 教學資 源的 合理使用、 結構框架的優(yōu) 化整合、

9、 各種學 科的平衡融合、 管理體制的 有效性等多層面多角度。組織行為的有效性是建立在明確的發(fā)展理念和發(fā)展目標的基礎上，中國 高等教育己 經(jīng) 進行的改 革取得了 明顯的 成效， 但 這些改革的 實踐主要涉及管理體制和結構調(diào)整等內(nèi) 容， 要將大學的改 革深入進行下 去， 應當回歸 到大學的基本使命和主要功能即 大學理念的角 度，以 此來指導高 等教育的 “ 內(nèi) 涵式” 變革。大學的 本科 教育在學 校的 發(fā)展中占 有主 體地位， 本科教學改