11256.高中生有機(jī)化學(xué)心智模型的研究

1、胡相銀高中生有機(jī)化學(xué)心智模型的研究中文摘要心智模型是個(gè)體對所認(rèn)識的外在事物的一種內(nèi)在袁征，可以用來描述、解釋和預(yù)測事物，并決定著人們認(rèn)識外部世界的方式，影響著Affl對所受刺激做出的反應(yīng)。高中有機(jī)化學(xué)知識獨(dú)成體系，認(rèn)知方式具有特點(diǎn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在困難。本研究試圖探查有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生心智模型的發(fā)展?fàn)顩r，以期為優(yōu)化高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)提供事實(shí)依據(jù)。本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，首先對心智模型的概念進(jìn)行了界定，討論了心智模型的相關(guān)問題及有機(jī)化

2、學(xué)學(xué)習(xí)的要求，并根據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和教材內(nèi)容，在專家教師的指導(dǎo)下建構(gòu)出有機(jī)化學(xué)相關(guān)概念的科學(xué)模型，用以衡量高中生心智模型與科學(xué)模型之間的吻合度。然后通過解釋、聯(lián)想、建構(gòu)、應(yīng)用和訪談相結(jié)合的方式，以江蘇省揚(yáng)州市兩所學(xué)校高二、高三兩個(gè)年級的24名學(xué)生作為被試進(jìn)行個(gè)案研究，初步了解學(xué)生有機(jī)化學(xué)心智模型架構(gòu)。在此基礎(chǔ)上。選擇了江蘇省揚(yáng)州市兩所四星級高中的258名高二、高三兩個(gè)年級的學(xué)生作為被試進(jìn)

3、行了問卷調(diào)查。以進(jìn)一步了解高中生心智模型的發(fā)展?fàn)顩r。在對證據(jù)分析的過程中，筆者借助于繪制的被試的思維地圖，從經(jīng)驗(yàn)的豐富性和認(rèn)知角度、知識的結(jié)構(gòu)化程度以及心智模型的綜合應(yīng)用水平等角度進(jìn)行討論。研究結(jié)果表明：(1)高中有機(jī)化學(xué)階段，學(xué)生初步形成以結(jié)構(gòu)為核心的心智模型，但對復(fù)雜物質(zhì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)知存在困難。(2)對定義性概念缺乏本質(zhì)理解，抽象程度高的概念易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。在心智模型形成過程中，首次出現(xiàn)或者被反復(fù)提及的實(shí)例，印象較為深刻。(3)已有的知

4、識需要不斷再現(xiàn)，新舊知識建立聯(lián)系能更好地固化于學(xué)生的心智模型中。已有的經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容，對心智模型的影響較大。(4)學(xué)生的記憶策略有待提高，大都用機(jī)械記憶的方式接收新信息，對復(fù)雜新信息進(jìn)行內(nèi)化時(shí)，喜歡根據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去推測，用“顧名思義”的方式去理解。(5)學(xué)生已基本具備主動(dòng)建構(gòu)的意識，及時(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)能促進(jìn)知識體系的結(jié)構(gòu)化，是建構(gòu)心智模型的重要途徑。同時(shí)心智模型中知識的結(jié)構(gòu)化程度，決定著心智模型綜合應(yīng)用的水平。總體來看，心智模型的綜合

5、應(yīng)用水平較低，在學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系，充實(shí)對情境信息的理解，以便能夠進(jìn)行情境與知識的有效匹配：促進(jìn)知識體系的結(jié)構(gòu)化，以便正確的解決問題。關(guān)鍵詞：高中生；有機(jī)化學(xué)：心智模型胡相銀高中生有機(jī)化學(xué)心智模型的研究teachingmaterialcontent，havebiggerinfluenceonthementalmodel(4)Students’MemoryStrategiesneedtobeimproved，mostofth

6、enewinformationreceivedbywayofmechanicalmemoryWhenthecomplexityoftheinternalizationofnewinformation，theyliketopredictaccordingtotheirownpersonalexperience，with”bydefinitionwaytounderstand(5)Studenthasbasicallymettheactiv

7、econstructionofconsciousness，andthetimelysummaryandreviewcallpromotetheknowledgesystemofstructured，itisanimportantwaytoconstructmentalmodelsAtthesametime，mentalmodelofthestructureofthedegreeofknowledgedeterminesthelevelo

8、fmentalmodelofintegratedapplicationsOverall，mentalmodeloftheintegratedapplicationlevelislowintheprocessoflearningtOstrengthenknowledgeandlife，enrichtheunderstandingofcontextinformation，situationandeffectivematchingofknow