14132.高校學(xué)生評教指標研究

1、中圖分類號：640—0581UD6：300訶4￡解■刪罵(I辟密級：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)公開10094高校學(xué)生評教指標研究ResearchontheIndexofStudents’EvaluationofTeachingColle91eaclalnRin150lleges研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：梁靜毅史曉燕教授教育經(jīng)濟與管理教育評價與人力資源開發(fā)2013年5月10日h鄉(xiāng)尤乒D4●0摘要高校學(xué)

2、生評價教師教學(xué)質(zhì)量，簡稱高校學(xué)生評教，是目前高校使用最普遍的評教方式。它是以學(xué)生作為評價主體，對教師在教學(xué)過程中的各項行為表現(xiàn)進行評價，通過向教師反饋評教結(jié)果，使教師及時了解自己在教學(xué)中存在的不足，促進教師不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終達到為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效服務(wù)的目的。在學(xué)生評教活動中，評教標準的科學(xué)合理直接影響評教結(jié)果的有效性，而評教指標又是評教標準中最關(guān)鍵的因素。對現(xiàn)行的學(xué)生評教指標進行分析發(fā)現(xiàn)，其普遍存在理論支撐不足，雷同現(xiàn)象明

3、顯，忽視學(xué)生本位，可操作性低等問題，這些將直接影響學(xué)生評教結(jié)果的可靠性和有效性。因此，有必要對高校學(xué)生評教的指標進行專門研究，目的旨在從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)查學(xué)生對于各項評價指標有效性的態(tài)度，篩選出更適合學(xué)生進行評價的指標，并結(jié)合對現(xiàn)行高校學(xué)生評教指標的總體分析，提出建立高校學(xué)生評教指標的指導(dǎo)性意見和建議，以保障高校學(xué)生評教工作的有效進行。研究方法主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法和訪談法。通過查閱大量相關(guān)文獻，并結(jié)合收集到的多所高?，F(xiàn)行評教指

4、標，從理論的高度對現(xiàn)行評教指標的具體內(nèi)容、基本特征和現(xiàn)存問題進行分析；采用學(xué)生問卷調(diào)查，了解高校學(xué)生對于現(xiàn)行評教指標的態(tài)度和把握程度，主要從教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果五個維度展開，同時以訪談法作為輔助手段，針對問卷的調(diào)查結(jié)果抽取學(xué)生樣本進行開放式訪談，了解學(xué)生對于個別指標的具體看法，以彌補問卷調(diào)查的不足，采用定量與定性相結(jié)合的方法對調(diào)查結(jié)果進行分析。對國內(nèi)外已有的相關(guān)文獻進行梳理并且匯總收集到的二十多所高校的

5、學(xué)生評教量表，相結(jié)合進行分析后總結(jié)出，我國現(xiàn)行的高校學(xué)生評教指標，在內(nèi)容上一般包括教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果五個方面，每一方面又包括教師的各項具體教學(xué)行為表現(xiàn)；在基本特征上表現(xiàn)為，指標設(shè)置主體一元化，指標內(nèi)容同一化，指標表述形式單一化；現(xiàn)存問題主要包括：指標同一化現(xiàn)象嚴重，指標指向單一，指標設(shè)置忽視學(xué)生的評價能力，指標語言籠統(tǒng)等。針對河北省省屬高校的本科生對學(xué)生評教指標的認知態(tài)度進行問卷調(diào)查得出，從總體上來看