河北省高中新課改下體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究.pdf

1、針對普通高中體育新課程改革來說,體育教師作為教育理念的載體以及教育教學(xué)實踐的執(zhí)行者和組織者,其專業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到其能否真正落實和實施改革所提出的各項具體目標(biāo)和任務(wù)。只有高素質(zhì)的體育教師才能充分理解和認(rèn)識體育與健康新課程改革的理念和宗旨,才能在實踐中大膽創(chuàng)新,深入研究,不斷探索,才能在課程改革的實施中有效實現(xiàn)教育與教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。體育教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的研究已成為教師教育研究關(guān)注的焦點。因此,對于高中新課程改革對高中體育教師專業(yè)素質(zhì)有

2、什么新的要求,體育教師需怎樣發(fā)展自身專業(yè)素質(zhì)才能適應(yīng)新課程教學(xué)改革的需要,體育教師在新課程改革和發(fā)展過程中會遇到哪些困難和問題以及如何促進和培養(yǎng)體育教師的專業(yè)素質(zhì)的提升等問題進行研究具有重要的理論和實際意義。
　　 本研究通過閱讀大量相關(guān)文獻資料以及對相關(guān)專家、學(xué)者和教師等進行訪談的基礎(chǔ)上,首先運用專家問卷調(diào)查法對高中新課程改革中體育教師的專業(yè)素質(zhì)指標(biāo)體系進行了構(gòu)建,依據(jù)此指標(biāo)體系,對河北省普通高中體育教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀進行了問

3、卷調(diào)查,從中了解河北省普通高中體育教師素質(zhì)的現(xiàn)狀及存在的問題,并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略,以為提高河北省普通高中體育教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)水平提供理論支持和借鑒,旨在為河北省新課程的改革和發(fā)展中教師素質(zhì)的培養(yǎng)提供有益的參考和推廣價值。
　　 研究過程中通過運用文獻資料法、調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,通過深入具體的調(diào)查和論證分析,得出結(jié)論如下:
　　 1)根據(jù)普通高中新課程改革對體育教師專業(yè)素質(zhì)的要求,將其所涵蓋的指標(biāo)劃分為

4、專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力三項。其中專業(yè)理念包括教學(xué)觀、師生觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀及評價觀五項指標(biāo);專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識和實踐性知識三項指標(biāo);專業(yè)能力包括體育教學(xué)能力、體育科研能力、體育評價能力、體育活動組織能力和體育課程資源開發(fā)和利用能力五項指標(biāo)。
　　 2)河北省普通高中新課程改革下對體育教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀進行調(diào)查,其結(jié)果表現(xiàn)為:體育教師的專業(yè)理念還未完全轉(zhuǎn)變,部分教師理念還較陳舊;本體性知識的掌握程度總體較好,

5、但各項知識的掌握程度不夠均衡;掌握條件性知識的總體程度一般;掌握實踐性知識情況較好;體育教學(xué)能力較好,體育教學(xué)評價能力一般,體育教學(xué)科研能力較差,體育活動組織能力較強,體育課程資源開發(fā)意識和能力較差。
　　 3)河北省普通高中新課程改革中體育教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)策略:更新教師專業(yè)理念,增強課改意識;加強制度建設(shè),強化激勵機制;加大宣傳力度,樹立典型案例,營造良好氛圍;建立多樣化、立體式的教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系;建立起有針對性的教師“導(dǎo)師