山西省體育傳統(tǒng)項目學校體育教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展及其相關問題是近年來研究的熱點之一，也是教師成長的一個必然趨勢。目前有關體育“傳統(tǒng)?！钡默F(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展的研究較多，針對“傳統(tǒng)?！苯處煂I(yè)發(fā)展的研究較少。本文通過查閱文獻從理論與實證結合的角度，分析“傳統(tǒng)?！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及“傳統(tǒng)?！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的維度并提出相應的策略，為全面提高山西省“傳統(tǒng)?！斌w育教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學水平、訓練水平具有一定的意義。
　　 本文以2011、2012年參加山西省體育傳統(tǒng)

2、項目學校師資培訓的教師為調(diào)查對象。主要采用了文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等。對參加培訓的233名教師進行問卷調(diào)查，回收問卷215份，得到有效問卷200份。
　　 研究結果顯示:“傳統(tǒng)?！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查指標分為三人類:第一類為專業(yè)知識、訓練方法和手段、裁判法;第二類為運動員選材、青少年訓練人綱、青少年啟蒙訓練內(nèi)容和方法、訓練目標評價;第三類為專項身體素質、心理素質訓練、技術訓練、體能訓練、體育競賽組織;“

3、傳統(tǒng)?！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的五個維度為，專業(yè)精神、專業(yè)理念、專業(yè)知識、自主反思、專業(yè)發(fā)展意識與能力;不同性別、學歷、教齡的“傳統(tǒng)?！斌w育教師在其專業(yè)發(fā)展水平的不同因子上存在著差異;學校因素是影響“傳統(tǒng)?！斌w育教師專業(yè)發(fā)展水平的主要因素。最后提出了“傳統(tǒng)?！斌w育教師專業(yè)發(fā)展的建議:強化“傳統(tǒng)?！苯處煂I(yè)發(fā)展的政策支持，為其發(fā)展提供有力保證;發(fā)揮專家引領作用，為“傳統(tǒng)?！斌w育教師專業(yè)發(fā)展指明方向;加強“傳統(tǒng)?！斌w育教師的科研工作能力，為其更好