韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得語(yǔ)氣詞“了”的偏誤研究.pdf

1、漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“了”對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，是重點(diǎn)更是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)氣詞“了”的過(guò)程中或?qū)嶋H交際中留學(xué)生常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至這些錯(cuò)誤在中高級(jí)階段還會(huì)出現(xiàn)。本人以韓國(guó)留學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)大量語(yǔ)氣詞“了”的偏誤語(yǔ)料分析，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。
　　本文主要介紹了語(yǔ)氣詞“了”三種比較典型的語(yǔ)法意義以及語(yǔ)氣詞“了”的句法功能，并將語(yǔ)氣詞“了”與動(dòng)態(tài)助詞“了”進(jìn)行了簡(jiǎn)單地對(duì)比，這些本體理論為偏誤分析奠定了理論基礎(chǔ)。通過(guò)HSK語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料、學(xué)生的作業(yè)、以及

2、調(diào)查問(wèn)卷搜集了留學(xué)生語(yǔ)氣詞“了”的偏誤句子，并且根據(jù)這些偏誤語(yǔ)料，分析總結(jié)出了留學(xué)生習(xí)得語(yǔ)氣詞“了”的三種偏誤類型，誤加、遺漏和混淆。并針對(duì)偏誤類型對(duì)語(yǔ)氣詞“了”的偏誤原因進(jìn)行了深入分析，總結(jié)出了語(yǔ)氣詞“了”的偏誤原因主要有母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則的過(guò)度泛化、教材編排不合理、教師教學(xué)引導(dǎo)不足以及目的語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不足。最后從教、學(xué)和教材三個(gè)方面提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，可以采用對(duì)比分析、語(yǔ)境教學(xué)等方法，正確對(duì)待學(xué)生的偏誤