高等護(hù)理（本科）教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建研究.pdf

1、開展高等護(hù)理教育,是培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步的必然需求.近年來(lái),中國(guó)高等護(hù)理教育蓬勃發(fā)展,先后有100多所院校設(shè)立了高等護(hù)理教育,已經(jīng)培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會(huì)需要的高層次護(hù)理人才.但是,由于各校的整體辦學(xué)能力、開設(shè)護(hù)理高等教育的時(shí)間、從事高等護(hù)理教育的師資隊(duì)伍水平有著很大差異,護(hù)理本科的教學(xué)工作水平良莠不齊,目前尚無(wú)一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)和尺度來(lái)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估.因此,構(gòu)建了一個(gè)符合中國(guó)高等護(hù)理教育發(fā)展實(shí)際的教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體

2、系,逐步規(guī)范高等護(hù)理教育評(píng)估與管理,適應(yīng)高等教育理想化、產(chǎn)業(yè)化、大眾化和國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì),勢(shì)在必行.該研究根據(jù)教育評(píng)估的理論和方法,通過(guò)逐級(jí)分解目標(biāo)要素和國(guó)內(nèi)外同類指標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)比研究,從辦學(xué)宗旨、師資隊(duì)伍、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)資源、質(zhì)控與管理、特色與更新等6個(gè)方面著手,運(yùn)用Delphi法進(jìn)行專家咨詢,確定各級(jí)指標(biāo)、權(quán)重和分級(jí)內(nèi)涵,構(gòu)建了包括6個(gè)一級(jí)指標(biāo),15個(gè)二級(jí)指標(biāo),38個(gè)三級(jí)指標(biāo)的高等護(hù)理教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系.并根據(jù)教育測(cè)量的一般原

3、理,應(yīng)用指標(biāo)體系對(duì)12所院校的護(hù)理本科教育情況進(jìn)行實(shí)測(cè)分析,驗(yàn)證其實(shí)用性與科學(xué)性.在構(gòu)建評(píng)估指標(biāo)體系的同時(shí),分析了當(dāng)前中國(guó)高等護(hù)理教育評(píng)估的存在問(wèn)題:一是高等護(hù)理教育評(píng)估滯后于高等護(hù)理教育的發(fā)展;二是評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué);三是評(píng)估的權(quán)威性和影響力不強(qiáng);四是缺乏專業(yè)機(jī)構(gòu)與專業(yè)人員參與.針對(duì)這些問(wèn)題提出了改進(jìn)對(duì)策:一是要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高等護(hù)理教育評(píng)估的重要性和緊迫性;二是要建立專業(yè)的高等護(hù)理教育評(píng)估機(jī)構(gòu);三是要加大研究力度.四是要積極開展多種層次