中外高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)制現(xiàn)狀及發(fā)展啟示.pdf

1、人才資源是國家第一資源，衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵靠人才。我國的衛(wèi)生事業(yè)在改革開放后發(fā)展迅速，建立健全了各級各類衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，人員配置得到加強(qiáng)，衛(wèi)生人力總量和結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。但盡管如此，我國在衛(wèi)生人力方面還存在諸多問題，如總體水平不高、地區(qū)發(fā)展不平衡、專業(yè)結(jié)構(gòu)欠合理、人才供需矛盾加劇等。制約衛(wèi)生人力資源發(fā)展的因素是多方面的，其中，醫(yī)學(xué)教育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要途徑，特別是高等醫(yī)學(xué)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和輸送高級衛(wèi)生人才的重任，是影響衛(wèi)生人力產(chǎn)生的數(shù)量和質(zhì)

2、量的主要因素。 當(dāng)前，我國的醫(yī)學(xué)教育正經(jīng)歷一個特殊的時期，即高等教育的大眾化。大眾化帶來多樣化，很明顯的就是我國近年大規(guī)模的擴(kuò)招帶來的教育質(zhì)量問題，已經(jīng)讓社會感到前所未有的壓力。根據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)信息中心發(fā)布的《2006中國衛(wèi)生人力報(bào)告》顯示，2005年全國應(yīng)屆醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)人數(shù)約52萬人，而同年衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生僅12萬人左右。以及2006年，由共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成的“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況

3、調(diào)查”結(jié)果也公布了，在調(diào)查的11個學(xué)科中，一直很熱門的醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)率僅為31.01％，屬于后三位之列。很明顯，我國現(xiàn)在缺的不是醫(yī)生，我國千人口醫(yī)師已經(jīng)達(dá)到或超過世界平均水平，我們?nèi)钡氖歉哔|(zhì)量的醫(yī)生，或者說一流的醫(yī)學(xué)人才。其次，農(nóng)村的缺醫(yī)少藥和醫(yī)學(xué)畢業(yè)生低就業(yè)率之間的矛盾也不得不引起相關(guān)政府部門和醫(yī)學(xué)教育工作者的思考：到底是衛(wèi)生人才市場上“無業(yè)可就”，還是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生們“有業(yè)不就”？其間的原因涉及多方面，與我國當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)的大幅擴(kuò)招、培養(yǎng)

4、層次過于復(fù)雜、醫(yī)學(xué)院校的入學(xué)門檻偏低、國家對醫(yī)學(xué)教育的指導(dǎo)政策等不無聯(lián)系。這些都對我國的醫(yī)學(xué)教育提出了新的、更高的要求，醫(yī)學(xué)教育改革迫在眉睫。 醫(yī)學(xué)教育中，學(xué)校教育制度是主體，簡稱學(xué)制。學(xué)制決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和層次，是教育制度中最主要的組成部分。當(dāng)前，我國一方面面臨著醫(yī)學(xué)教育制度不合理所引發(fā)的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展諸多障礙的問題；另一方面，醫(yī)學(xué)教育不可避免的全球化趨勢，使得高等醫(yī)學(xué)教育制度必然要接受改革以面對與國際接軌的挑戰(zhàn)。因而，開展