糖尿病患者足部自護行為的干預(yù)及影響因素分析.pdf

1、本文主要從以下幾個部分進行論述：
　　第一部分 授權(quán)教育對糖尿病患者足部自護行為的效果分析
　　目的：
　　觀察授權(quán)教育后糖尿病患者在不同時點對糖尿病足病相關(guān)知識掌握及足部自護行為的執(zhí)行情況。
　　方法：
　　對2012年8月-12月在某三甲醫(yī)院內(nèi)分泌科就診的糖尿病患者159位，在知情同意前提下，應(yīng)用隨機數(shù)字表法將患者隨機分為兩組，對照組采用常規(guī)糖尿病健康教育，干預(yù)組應(yīng)用授權(quán)糖尿病教育，以患者為中心，對患者

2、進行糖尿病教育隨訪，監(jiān)測記錄并比較兩組患者在教育前、教育后1月、3月、6月共4個時點的糖尿病足病相關(guān)知識和足部自護行為的變化。兩組數(shù)據(jù)比較符合正態(tài)分布，應(yīng)用獨立樣本t檢驗，以p＜0.05有統(tǒng)計學(xué)意義。
　　結(jié)果：
　　1.足病相關(guān)知識總分24分，患者教育前，對照組知識得分13.5±1.4，干預(yù)組知識得分13.7±1.5;足部自護行為評分滿分25分，對照組行為評分14.8±1.1，干預(yù)組行為評分14.6±1.5。
　　2

3、.患者糖尿病足病相關(guān)知識得分4次測量，對照組和干預(yù)組均無統(tǒng)計學(xué)差異(p＞0.05)。
　　3.接受教育后1月，對照組足部自護行為23.1±1.2和干預(yù)組足部自護行為23.3±1.2，差別無統(tǒng)計學(xué)差異(p＞0.05);接受教育后3月，對照組足部自護行為18.2±1.5和干預(yù)組足部自護行為19.8±1.4，兩組差別有統(tǒng)計學(xué)差異(p＜0.05);接受教育后6月，對照組足部自護行為16.9±1.6和干預(yù)組足部自護行為18.1±1.7，兩組

4、差別有統(tǒng)計學(xué)差異(p＜0.05);
　　結(jié)論：
　　1.教育前患者對糖尿病足病相關(guān)知識掌握差，足部自護行為評分低;
　　2.授權(quán)教育對患者糖尿病足病相關(guān)知識掌握情況與常規(guī)教育組效果無差異;
　　3.授權(quán)教育比常規(guī)糖尿病教育更有助于患者維持健康足部自護行為。
　　第二部分 糖尿病患者足部自護行為衰退的影響因素分析
　　目的：
　　探討接受糖尿病教育后，患者足部自護行為衰退的影響因素。
　　方

5、法：
　　應(yīng)用重復(fù)測量方差分析法分析接受教育后3個時點患者的自護行為得分，判斷患者自護行為是否存在衰退;
　　以人口學(xué)、疾病相資料各方面特征、糖尿病教育模式為分組變量，比較不同特征糖尿病患者足部自護行為衰退情況。
　　以代謝指標和大五人格5維度得分情況與糖尿病患者足部自護行為衰退值進行相關(guān)性分析;尋找影響患者足部自護行為衰退的影響因素。
　　結(jié)果：
　　1.接受糖尿病教育后，隨著時間的推移患者足部自護行為存