留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式問卷編制及特點(diǎn)研究.pdf

1、父母教養(yǎng)方式在兒童的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，影響著兒童的順利發(fā)展。然而目前在我國(guó)的社會(huì)里存在著大量的留守兒童，他們的父母單親或者是雙親外出打工常年不在家中，親子交流與親子互動(dòng)缺失、家庭結(jié)構(gòu)失衡。取而代之的是各種類型的看護(hù)人對(duì)留守兒童的教養(yǎng)，他們的教養(yǎng)方式與父母教養(yǎng)方式是有所不同的。留守兒童的大多數(shù)問題行為也是這種教養(yǎng)方式的差異造成的，但看護(hù)人教養(yǎng)方式究竟有什么樣的特點(diǎn)?目前還沒有比較科學(xué)的研究工具，本研究旨在編制研究這種教養(yǎng)方式的

2、科學(xué)工具，并了解看護(hù)人在教養(yǎng)留守兒童時(shí)，教養(yǎng)方式的特點(diǎn)。研究嚴(yán)格按照心理學(xué)問卷編制的程序，首先從文獻(xiàn)綜述與個(gè)別訪談開始，構(gòu)想出留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式的理論結(jié)構(gòu)，并編制了預(yù)測(cè)問卷。隨機(jī)抽取330名留守兒童進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析與探索性因素分析，形成初始問卷。其次，我們隨機(jī)抽取留守兒童1002人進(jìn)行了初始問卷的測(cè)量。我們將所獲得數(shù)據(jù)分為兩部分，對(duì)其中500份先后兩次進(jìn)行了探索性因素分析，另外502份進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，并檢驗(yàn)了問卷

3、的信效度，形成了正式問卷。最后，我們隨機(jī)抽取了四川省的三所小學(xué)的留守兒童600名進(jìn)行了正式問卷的施測(cè)，研究了留守兒童看護(hù)人家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)。最終，本研究得出以下主要結(jié)論。
　　 1.留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式是由心理關(guān)懷、物質(zhì)關(guān)懷、嚴(yán)厲懲罰、拒絕、偏愛、過分干涉構(gòu)成的多因子結(jié)構(gòu)。
　　 2.留守兒童看護(hù)人對(duì)留守兒童的心理關(guān)懷得分最高，其次為過度干涉、物質(zhì)關(guān)懷、偏愛、嚴(yán)厲懲罰、和拒絕，總體上以積極的教養(yǎng)方式為主。
　　

4、 3.六種教養(yǎng)方式均不存在性別差異。物質(zhì)關(guān)懷與心理關(guān)懷存在著教養(yǎng)類型與年齡的差異。父親教養(yǎng)的留守兒童獲得的物質(zhì)關(guān)懷高于其他類型的留守兒童。母親教養(yǎng)的留守兒童獲得的心理關(guān)懷高于其他類型的留守兒童。隨著年齡增長(zhǎng)，留守兒童受到的物質(zhì)關(guān)懷與心理關(guān)懷均呈下降趨勢(shì)，但12歲的時(shí)候所受到物質(zhì)與心理關(guān)懷都有顯著提高。
　　 4.留守兒童所受到的嚴(yán)厲懲罰存在著年齡與教養(yǎng)類型的差異，隨著年齡增長(zhǎng)表現(xiàn)出先升后降的趨勢(shì)。父親教養(yǎng)的留守兒童受到的懲罰比