希望課程對(duì)兒童希望及復(fù)原力的影響——以小學(xué)五年級(jí)為例.pdf

1、隨著積極心理學(xué)研究被越來(lái)越多的研究者重視，中央教育科學(xué)研究所的孟萬(wàn)金教授針對(duì)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，提出了積極心理健康教育的理念。這一理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)以促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展和心理的健康，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的效能與質(zhì)量。本研究選取希望作為了解兒童積極心理品質(zhì)的切入點(diǎn)。
　　 希望是一個(gè)符合積極心理學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)的心理構(gòu)念，它是積極心理學(xué)范疇中一個(gè)重要的研究?jī)?nèi)容。已有研究表明，高希望水平的個(gè)體較少遇到抑

2、郁和焦慮，他們面對(duì)和解決問(wèn)題的能力也更強(qiáng)。復(fù)原力則是指?jìng)€(gè)體面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其它重大生活壓力時(shí)的良好適應(yīng)過(guò)程，意味著從困難經(jīng)歷中恢復(fù)過(guò)來(lái)，它與個(gè)體心理健康相關(guān)。復(fù)原力相關(guān)研究表明，個(gè)人復(fù)原力與保護(hù)因子密切相關(guān)。學(xué)界對(duì)保護(hù)因子業(yè)已形成共識(shí)，一般分為個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)四個(gè)層面。而希望作為一種積極的心理品質(zhì)，正是屬于個(gè)人層面的保護(hù)因子。因此，對(duì)于希望和復(fù)原力的探討，是將我們的研究視點(diǎn)聚焦于兒童本身所具有的優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)兒童的