兒童認知加工能力及其關系研究.pdf

1、人的認知活動主要包括感知覺、注意、表象、學習記憶、思維和言語等心理過程。認知能力的發(fā)展是兒童社會性發(fā)展的重要標志,關系到我們生活和學習中的方方面面。本研究主要以選擇性注意、工作記憶和閱讀能力為指標,從知覺分析階段、記憶階段以及更加復雜的認知加工階段來考察兒童的認知加工能力及其關系。
　　選擇性注意是機體進行信息選擇的一種機制,通過這種機制,個體會忽略掉大部分不重要的信息,只將少部分與當前認知目標或行為目標相關的信息進行加工。工作記

2、憶是認知加工過程中進行信息加工,并存儲與當前加工任務相關信息的心理工作區(qū)域,它是人類認知的中樞,是短時記憶轉(zhuǎn)向長時記憶的中介。閱讀能力作為兒童最基本的認知能力,由一系列復雜的認知技能組成,主要包括基本的視覺分析、字形加工、語音加工和語義通達四個過程。在此過程中,對材料信息的選擇加工是決定閱讀效率的關鍵。
　　本研究共包括三項實驗。實驗一選擇性注意研究的結果表明:不同學業(yè)成就的兒童在選擇性注意能力上表現(xiàn)出不同程度的年級差異。在選擇性

3、注意任務完成總量和準確率上,三年級兒童低于五年級兒童,學困生明顯低于學優(yōu)生。實驗二工作記憶能力研究的結果和實驗一表現(xiàn)出一致的發(fā)展趨勢。實驗三閱讀能力研究的結果表明:在正字法測驗中,三年級兒童在組字規(guī)則和字形加工上明顯低于五年級兒童,但對漢字已有了整體性的知覺能力。和學優(yōu)生相比,學困生在這些方面均表現(xiàn)出不足。在閱讀理解測驗中,五年級兒童在語義分析和句法分析能力上高于三年級學生。學困生閱讀理解測驗成績低于學優(yōu)生,并達到顯著水平。對各個變量間