單字與字表范式下文字與圖片實驗材料的有意遺忘研究.pdf

1、有意遺忘是心理學(xué)記憶研究領(lǐng)域中比較熱的研究領(lǐng)域。有意遺忘同自然遺忘不同,它是人為的控制記憶的一種能力，其理論機制較為復(fù)雜,近40多年的研究使得有意遺忘的理論機制有了進一步的發(fā)展與完善,目前占主導(dǎo)位置的理論主要是編碼理論和提取抑制理論,但是學(xué)者們對二者并沒有一致的說法，也是爭議較多的地方。有意遺忘重要強調(diào)意識的作用,當被試看到指示忘記的標志時候能夠有意識的去遺忘要求忘記的項目，而當看到記憶指示時能夠有意識的去記憶要求記住的項目，在這個認知

2、過程中，意識具有相當重要的作用，控制遺忘的有意識性與指向特性。單字范式與字表范式是有意遺忘的研究中經(jīng)常用到的兩個經(jīng)典范式，經(jīng)過大量研究,研究者認為字表范式下理論機制是提取抑制理論，在單字范式下理論作用機制主要是編碼理論，提取抑制理論在單字范式下是否存在還沒有統(tǒng)一說法，探討有意遺忘理論機制時大多數(shù)研究者只用一個范式進行研究。復(fù)雜圖片的記憶優(yōu)勢效應(yīng)是否能夠影響人們主動遺忘的認知過程也沒有一致結(jié)論。
　　基于以上研究基礎(chǔ)，本研究實驗均以

3、大學(xué)生為被試，采用兩種范式相結(jié)合的，利用不同實驗材料，在實驗一的研究中采用高頻詞語作為實驗材料，通過對比再認測驗中的TBR和TBF來驗證單字范式與字表范式的有意遺忘的理論機制。實驗二中利用復(fù)雜圖片作為實驗材料，復(fù)雜圖片更具真實性，具有圖片優(yōu)勢效應(yīng)，通過對比再認測驗中的TBR和TBF來研究單字范式與字表范式下的有意遺忘理論機制。實驗三，采用圖片與詞語相結(jié)合的方式，分為四組形式，詞語——圖片組，詞語——詞語組，圖片——圖片組，圖片——詞語組

4、，通過這樣分組，來進行詞語與圖片的對比，驗證能否出現(xiàn)有意遺忘效應(yīng)的假設(shè)。
　　研究結(jié)論如下：
　　（1）單字范式與字表范式下，文字材料和圖片材料均能出現(xiàn)顯著的有意遺忘效應(yīng)。字表范式下的有意遺忘效應(yīng)低于單字范式下的有意遺忘效應(yīng)。
　?。?）單字范式下，編碼理論是文字材料的有意遺忘主要理論機制，編碼理論和提取抑制理論共同作用于圖片材料的有意遺忘理論機制。字表范式下，提取抑制理論是文字材料與圖片材料的有意遺忘理論機制。

5、>　?。?）單字范式下，圖片材料的有意遺忘效應(yīng)顯著低于文字材料的有意遺忘效應(yīng)，說明圖片的優(yōu)勢效應(yīng)會減弱有意遺忘效應(yīng)。在實驗中，我們假設(shè)圖片——圖片組、詞語——詞語組的有意遺忘效應(yīng)要差于圖片——詞語組、詞語——圖片組，主要由于遷移適當轉(zhuǎn)換理論，匹配的實驗材料再認正確率要好于不匹配的實驗材料，但在實驗中并沒有發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。圖片——圖片組的再認正確率高主要是由于圖片優(yōu)勢效應(yīng)。文字材料與圖片材料的對比中發(fā)現(xiàn)，當學(xué)習(xí)階段實驗材料為詞語，而再認階段