藥學中職生常見儀器教學設計研究.pdf

1、在藥學中職生常見儀器的傳統教學中，教學是以教師為中心，教學的內容只是介紹性的講解了儀器的使用、原理和結構，學生不用積極思考，只需被動地記住相關結論就行了，學生對其理解比較膚淺。這種教學情況對學生今后熟練使用和維護儀器幫助不大。在新課改和國家大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)應用型、技術型人才的背景下，藥學中職生中常見儀器的教學如何進行呢？本論文就這個問題進行了研究。 本課題的研究，是為了促進教師轉變教學理念，為改進教學方法，積極進行教學資源

2、開發(fā)和利用，打破傳統授受式教學模式，探討出一套更適合中職教育的教學模式。培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、善于提問、大膽假設；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、動手制作能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。論文的研究方法首先利用文獻法查閱已有的相關研究文獻。并通過教學實踐，來加以驗證和完善。 新課程改革以全面提高每一位學生的科學素養(yǎng)為目標，要求突出科學探究學習方式。而職業(yè)教育教學改革，以培養(yǎng)熟練的一線生產、操作的勞動者為

3、目標。本人所在單位是以培養(yǎng)藥學人才為主的中職學校。學生以后所從事的職業(yè)，會使用到這些常見儀器，這就要求學生能夠熟練操作和維護儀器設備。而現行的教學方式已不能滿足市場對人才的需求，這就要求我們對現有的教學方法進行改革，以適應市場的需求。 由于我們培養(yǎng)的是一線的勞動者，在中職教學中，應給學生充分動手和動腦的機會。以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，利于學生上崗就業(yè)。為了探求更科學的教學方法，改變傳統的教學模式，筆者認真研讀了科學探究

4、理論，思維教學理論，以及教學設計的基本原理。在教學資源開發(fā)上，筆者制作了簡單、直觀、實用的教學工具。并對教學內容認真鉆研，多次操作演示實驗，了解了探究過程中可能出現的各種問題。藥學中職生常見的儀器有很多，由于研究的時間和精力有限，通過學習研究，筆者只對其中兩種儀器——吊針和離心泵，進行了教學資源開發(fā)。在教學方法的選擇上，主要采用科學探究，思維教學。 在兩種儀器的教學設計方面，吊針的教學設計是建立在探究和思維教學的基礎上的，充分發(fā)

5、揮了學生的好奇心，讓學生自己動手實驗，發(fā)現實驗中有趣的現象，引發(fā)學生的認知沖突后，鼓勵學生提出問題，以促進學生思維發(fā)展。筆者在其中主要是教學的組織者和學生學習的促進者，利用生活中容易找到的一些物品，生動形象的演示，突破了學生的思維障礙。起到了低成本，高智慧，深探究的目的。離心泵的教學設計是在實物制作課的基礎上進行探究。在制作的過程中，學生不僅深刻理解了泵的各種結構，工作原理，還了解了一些常見故障及其排除方法。通過制作課的訓練，提高了學生