中職化學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)研究.pdf

1、隨著全國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，中等專業(yè)學(xué)校逐漸走出低谷，招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，但由于職業(yè)學(xué)校招生門(mén)坎的降低和招生政策的變化，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較差，對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)了巨大壓力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，入校時(shí)不僅化學(xué)成績(jī)較差，而且表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高、問(wèn)題意識(shí)淡薄、思維不活躍、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力差等特點(diǎn)，而許多教師又不能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整和探索新的教學(xué)法，始終固守“滿堂灌”、“一言堂”，造成學(xué)生“上課無(wú)事做”和“上課聽(tīng)不懂”的被動(dòng)局面，

2、課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。要真正落實(shí)以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，在班級(jí)授課制的前提下，問(wèn)題教學(xué)法已逐步成為化學(xué)教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一，而問(wèn)題教學(xué)的核心就是問(wèn)題設(shè)計(jì)。 問(wèn)題設(shè)計(jì)是教師要圍繞以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念，針對(duì)不同知識(shí)的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)題的類(lèi)型、問(wèn)題的難度、問(wèn)題的梯度等方面出發(fā)選擇最佳的問(wèn)題，并設(shè)置合理的問(wèn)題呈現(xiàn)情境，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)在教學(xué)中的實(shí)施，降低教學(xué)的難度、調(diào)整學(xué)生

3、的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。 在問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)研究中，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和傳播理論為該課題的研究提供了理論基礎(chǔ)。在課題的研究中，我們主要以問(wèn)題的類(lèi)型和教學(xué)功能為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)典型的案例分析，以問(wèn)題為主線，以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題為目標(biāo)，重點(diǎn)探討了問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則、過(guò)程和方法。 問(wèn)題設(shè)計(jì)原則的確立為問(wèn)題設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)和方向，是設(shè)計(jì)出高質(zhì)量問(wèn)題的保障；確立中心問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題方案、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題