審美視野中的醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育研究.pdf

1、醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育是我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)院校是未來醫(yī)務(wù)工作者的搖籃,肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)后備力量的重要責(zé)任。近年來,隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和高校教育體制不斷深化改革、醫(yī)療模式、檢查手段和治療藥品更新?lián)Q代的周期縮短,醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,當(dāng)前形勢下如何做好醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育工作,成為我國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育工作者所共同關(guān)注的焦點(diǎn)和亟待解決的問題。
　　隨著審美理論研究的發(fā)展和學(xué)科間交叉融合研究的成熟,醫(yī)學(xué)

2、院校醫(yī)德教育工作者嘗試使用審美的相關(guān)理論來破解醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育中的現(xiàn)實(shí)難題已成為趨勢。審美是一門超越世俗功利的學(xué)問,它所展現(xiàn)出的對人的終極關(guān)懷跟醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育工作的最終目的不約而同;同時(shí)對醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育中的諸要素及其動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行審美補(bǔ)償,將醫(yī)德教育的要求進(jìn)行形象化、情感化、愉悅化和欣賞化的審美改造,挖掘其內(nèi)含的美學(xué)因素,可以使醫(yī)德教育內(nèi)容變得形象并且趣味,使醫(yī)德教育過程由枯燥的說教變?yōu)橹鲃?dòng)愉快地追求,最終實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生積極向往美和

3、追求美,不斷完善自我人格。審美視野中的醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育使醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育工作融入詩意境界之中,消除了傳統(tǒng)灌輸式教育的弊端,提高了醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的實(shí)效,保證了醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育事業(yè)的健康發(fā)展。
　　本文立足于審美視野對醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育中存在的相關(guān)問題進(jìn)行研究,首先介紹了問題的緣起與選題的意義、研究現(xiàn)狀及本文創(chuàng)新之處和研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法;其次,在對研究涉及的相關(guān)概念進(jìn)行界定闡釋的基礎(chǔ)上,提出了醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育審美化的命題,提供了現(xiàn)實(shí)

4、依據(jù),并從“文化”、“哲學(xué)”、“精神”三個(gè)視角分析了命題成立的意義;然后,針對當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的醫(yī)德教育現(xiàn)狀,自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,采取隨機(jī)抽樣的形式,對200名臨床專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和分析,總結(jié)了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育中取得的成效和存在的問題,并從審美角度對醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育低效原因進(jìn)行了批評分析,總結(jié)出“超越精神的丟失”、“立美教育的欠缺”、“心理距離的忽略”和“審美情感的遺忘”等方面的審美原因;最后,兼談了醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育審美化模式構(gòu)建