現(xiàn)階段我國通識教育價值導(dǎo)向研究.pdf

1、通識教育,通常認(rèn)為是一種以“回歸基礎(chǔ)”為宗旨、以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)的教育模式。通識教育倡導(dǎo)“全人教育”、“理性”的育人理念、共同體的建立和人類文明的傳承與融合的價值導(dǎo)向,其旨在說明,通識教育不能簡單地定位為文化素質(zhì)教育,亦不能等同于專業(yè)教育,而是一種以“知識探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”為追求的教育。近年來,通識教育由西方引入我國。作為我國高等教育的有機(jī)組成部分,不僅要有其自身所倡導(dǎo)的價值導(dǎo)向,更應(yīng)將其價值導(dǎo)向“中國化”、“本土化”,與我國

2、教育方針相吻合,貫通“人的全面而自由發(fā)展”理念。同時,黨的十七大強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程”,通識教育也理應(yīng)將社會主義核心價值體系融入到自身之中,發(fā)揮培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的人的重要作用。
　　本文研究探討了現(xiàn)階段我國通識教育的價值導(dǎo)向,并以此為視角,分析上海市五所不同層次高校的通識教育價值導(dǎo)向現(xiàn)狀,在肯定其達(dá)成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展理念共識和人文社科類課程價值導(dǎo)向明顯的成就基礎(chǔ)上,也發(fā)現(xiàn)了通識教育