多級評分題組模型在《基于實物操作的老年人日常問題解決能力測驗》中的應(yīng)用.pdf

1、隨著現(xiàn)代心理與教育測量的發(fā)展，特別是自二十世紀五十年代以來項目反應(yīng)理論的發(fā)展，測驗編制的科學性越來越高。項目反應(yīng)理論是建立在局部試題獨立的強假設(shè)下，但隨著具有局部試題依賴的題組題型的運用越來越廣泛，項目反應(yīng)理論對題組類測驗的參數(shù)估計會出現(xiàn)偏差，此時應(yīng)運用題組反應(yīng)理論進行測驗質(zhì)量分析。目前國內(nèi)外對題組反應(yīng)理論的研究多是模擬研究，實證研究非常少。本研究為考察基于實物操作的老年人日常問題解決能力測驗的項目性能，采用基于實物操作的問卷調(diào)查法對4

2、50名60至84周歲的老年人進行實證研究，運用題組反應(yīng)模型及傳統(tǒng)項目反應(yīng)模型進行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果如下：（1）《基于實物操作的老年人日常問題解決能力測驗》質(zhì)量優(yōu)良，該測驗具有良好的區(qū)分度、難度；（2）《基于實物操作的老年人日常問題解決能力測驗》符合單維性假設(shè)條件，即測驗只測量老年人日常問題解決能力；（3）《基于實物操作的老年人日常問題解決能力測驗》違背局部試題獨立前提，Q3統(tǒng)計量及題組效果γ結(jié)果顯示項目間存在依賴性；（4）測驗長度一定時，不