中等職業(yè)技術學校學生學習觀的調查研究.pdf

1、當今教育心理學領域，學生的學習觀是研究的熱點問題之一。學習觀知識是元認知的一個分支研究，是指學習者個體對知識本身以及學習活動的過程的觀念和評價。研究學習觀有重要的意義，它既能豐富教育心理學的理論，又能產(chǎn)生實踐價值，從宏觀的角度把握學生內部的學習機制，提高學生的學習效率，改進教育教學水平等等。本研究是以菜市兩所重點中等職業(yè)學校的學生為被試，采用訪談法和問卷調查的形式，借助軟件對數(shù)據(jù)進行項目分析，探索性因素分析、檢驗，旨在科學地分析當前教育

2、改革背景下中等職業(yè)學校的學生學習觀的現(xiàn)狀，結合當代關于學生學習觀的理論，并結合本職工作，提出相應的教育對策，在建設學習型社會的大背景下調動各個因素幫助中職生樹立科學的學習觀，提升自身綜合素質，更好地適應社會發(fā)展。本研究得到以下結論:
　　1、修訂后的《中學生學習觀問卷》共四個維度:知識的性質、知識的來源、學習能力觀、學習過程觀，該問卷的信效度指標良好，適用中職生學習觀的測量。
　　2、中職生在學習觀的總分上呈現(xiàn)中等水平，各維

3、度得分差異較大，其中學習能力上的平均得分最高，表明大多數(shù)被試都傾向于能力是可以后天培養(yǎng)和塑造的;在知識本質維度上平均得分最低，表明中職生傾向于認為知識是零碎的，相互之間缺乏有機的聯(lián)系。中職生的學習觀需要進一步的完善和提高。
　　3、中職生的學習觀在性別，學科背景和年級、年齡上沒有顯著差異，在學習觀總分上獨生子女和非獨通過子女被試差異顯著，在知識本質維度上，班主任所任教學科背景的不同存在顯著差異。
　　4、在學習觀的不同維度上