大學生程序設(shè)計學習心理研究與教學對策探討.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，全社會計算機應(yīng)用領(lǐng)域在不斷擴大，水平不斷提高。各行各業(yè)的計算機應(yīng)用工作對軟件人員的需求量不斷增加，對他們在技術(shù)上的要求不僅沒有降低反而大大提高了。從為學生的成長打下一個堅實的基礎(chǔ)這個角度出發(fā)，程序設(shè)計課程的地位必須得到應(yīng)有的保障。與此同時，程序設(shè)計能很好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，這與當代教育的基本理念、目標是一致的。 因此在我國，各高校除計算機專業(yè)以外，非計算機專業(yè)本著育人的觀點，也陸續(xù)開

2、設(shè)了程序設(shè)計課程，學習基礎(chǔ)的程序設(shè)計語言，如Pascal、C或VFP等，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息能力，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，以適應(yīng)21世紀社會對復合型人才的要求。 然而目前程序設(shè)計教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。調(diào)查與訪談的結(jié)果表明，學生對程序設(shè)計充滿了畏懼，認為程序設(shè)計艱澀難懂，學難致用，并因此沮喪，失去學習的興趣，而教師也因為學生連最基本的程序結(jié)構(gòu)都不能掌握而感到失望，喪失教學的熱情，“難學”、“難教”成為師生的共識。究其原因，主

3、要由于程序設(shè)計課程所采用的仍然是傳統(tǒng)的知識傳授方式，這種教學方式偏重于“教”，忽略了學生作為學習主體的心理特征，使得程序設(shè)計低效難教的現(xiàn)狀得不到改善。如何有效地開展程序設(shè)計教學，探討程序設(shè)計教學的新思想、新方法和新理論，已成為教學改革中亟待解決的問題。 本文以建構(gòu)主義學習理論和奧蘇貝爾的認知結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，對高校程序設(shè)計的教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，并以此為依托，從教與學兩個視點出發(fā)去考察程序設(shè)計的教學過程。著重探討了程序設(shè)計的概念

4、、算法與語法規(guī)則及實踐課的“學”與“教”，對各部分內(nèi)容學習中學生的心理因素進行了分析，尋找“難學”、“難教”的真正原因，最后在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學對策及常見的教學模式，并在實踐中加以應(yīng)用。力圖使學生通過學習能靈活運用高級語言進行程序設(shè)計，既掌握程序設(shè)計的思想和方法，又具備利用計算機求解實際問題的能力。 在教學實踐中，筆者以教師的身份參與了課程的教學過程，實踐證明，應(yīng)用這些教學對策和教學模式，能更好地培養(yǎng)學生分析問題、解決問題