當(dāng)代大學(xué)生挫折心理探析與對(duì)策研究.pdf

1、本文分析了當(dāng)代大學(xué)生挫折心理，試圖探索出引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝挫折的可行性方法。全文分為三部分： 第一部分，討論了挫折與挫折心理的問題。大學(xué)生挫折心理主要是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中，遇到了障礙或干擾，其理想和現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)值和期待值之間出現(xiàn)差距，需要不能得到滿足時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)部心理體驗(yàn)，表現(xiàn)為一種情緒狀態(tài)。大學(xué)生在遇到較大的挫折時(shí)，由于強(qiáng)烈的心理失衡和消極情緒反應(yīng)，往往會(huì)認(rèn)知失調(diào)，并且有許多不正常行為方式的表現(xiàn)，如攻擊、冷漠、幻想、退化、焦慮

2、、消沉、逃避或固執(zhí)等。 第二部分，分析了大學(xué)生挫折心理的現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的原因。大學(xué)生遇到的挫折與其生活環(huán)境及自身特點(diǎn)密切相關(guān)，主要表現(xiàn)在：環(huán)境適應(yīng)挫折、人際關(guān)系挫折、戀愛挫折、學(xué)習(xí)目標(biāo)挫折、求職擇業(yè)挫折和經(jīng)濟(jì)方面的挫折等。從心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)三個(gè)不同的視角來分析，指出大學(xué)生挫折心理產(chǎn)生的原因是多種因素綜合引起的，主要表現(xiàn)為大學(xué)生自身個(gè)性不完整和主觀認(rèn)知的偏差、教育體制和高校管理方式的不當(dāng)、社會(huì)因素和家庭因素等幾個(gè)方面。

3、 第三部分，探討了大學(xué)生挫折承受力培養(yǎng)的教育對(duì)策。針對(duì)大學(xué)生的挫折心理特點(diǎn)，提出高校思想政治教育要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)和理想信念的教育，以及道德意志訓(xùn)練，以樹立大學(xué)生正確的思維觀、科學(xué)的人生觀，提高他們的意志力。對(duì)于受挫后的學(xué)生，要以規(guī)諫疏導(dǎo)法、優(yōu)勢(shì)比較法、目標(biāo)重置法、挫折咨詢疏導(dǎo)等科學(xué)的疏導(dǎo)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們建立積極的挫折心理防衛(wèi)機(jī)制，引導(dǎo)他們建立自我調(diào)節(jié)機(jī)制和積極尋求社會(huì)支持。通過創(chuàng)建挫折教育網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)實(shí)踐的教育途徑培