中國(guó)英語(yǔ)教師與學(xué)生本土文化意識(shí)和教學(xué)策略的研究.pdf

1、語(yǔ)言與文化的關(guān)系決定了外語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)實(shí)際上是對(duì)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的培養(yǎng)。外語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)，也是文化教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中不能將二者割裂開(kāi)來(lái)。近年來(lái)，英語(yǔ)教師已經(jīng)關(guān)注了文化教學(xué)并且有相關(guān)的研究。但是，通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生都普遍地偏重對(duì)目的語(yǔ)文化的興趣和輸入，卻忽視了母語(yǔ)文化，也就是中國(guó)本土文化的滲透與傳播。在學(xué)生中甚至普遍存在“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”(從叢2000)這一現(xiàn)象普遍存在。
　　這篇論文主要研究英語(yǔ)教師和學(xué)生的中國(guó)文化意識(shí)

2、情況以及在教材二次開(kāi)發(fā)中滲透中國(guó)文化的教學(xué)策略。研究問(wèn)題主要有兩個(gè):1）中國(guó)英語(yǔ)教師是否具有中國(guó)本土文化意識(shí)？2）學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)本土文化的能力如何？采用了調(diào)查問(wèn)卷和測(cè)試這兩種研究工具。調(diào)查問(wèn)卷用于研究第一個(gè)問(wèn)題，測(cè)試用于檢驗(yàn)第二個(gè)問(wèn)題。研究對(duì)象是來(lái)自松陽(yáng)縣第二中學(xué)的20位老師和40名學(xué)生。
　　通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容和測(cè)試結(jié)果，教師和學(xué)生的中國(guó)文化意識(shí)很薄弱。學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力也相當(dāng)薄弱，許多測(cè)試對(duì)象不能很好地表達(dá)中國(guó)