非英語專業(yè)學習者元認知聽力學習策略使用中的性別差異研究.pdf

1、元認知策略是學習者為了成功學習一門外語而采取的管理步驟。近年來,隨著人們對學習者個體差異研究的日益重視,不同性別的學習者在學習過程中如何使用學習策略成為外語教學研究領域的熱點。本論文主要考察高等職業(yè)院校不同性別的學生在英語聽力困難因素方面和聽力元認知策略使用上的差異、以及這些差異對聽力理解能力上造成的相關影響。
　　 本文通過問卷調查、聽力測試以及面談對廣東女子職業(yè)技術學院2006級220名學生進行了調查,通過對數據進行定量和定

2、性分析發(fā)現:不同性別學習者對聽力困難因素的認知上存在差異;男生較少運用評估策略,女生較少運用問題解決策略;男生和女生在聽力水平上存在顯著差異,整體而言女生優(yōu)于男生。不同性別學習者元認知策略的使用與其聽力水平的表現相關,元認知策略培訓后,聽力成績明顯提高。
　　 本論文研究結果不僅為元認知策略研究在“聽力學習”這一具體學習任務上提供了真實有用的實驗數據,同時也證實了在聽力學習上,性別差異和學習策略的選用存在一定的關系。本研究具有以