大學(xué)文理科學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的對(duì)比研究.pdf

1、英語(yǔ)閱讀策略對(duì)英語(yǔ)閱讀能力有很大的影響,對(duì)大學(xué)文理科學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略是否存在差異的研究已經(jīng)引起第二語(yǔ)言研究者們的注意,所得的研究結(jié)論不一。本研究在對(duì)英語(yǔ)閱讀策略等相關(guān)理論研究及其成果綜述的基礎(chǔ)上試圖揭示文理科專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)策略使用的影響。本研究主要涉及以下三個(gè)問(wèn)題:(1)文理科大學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略是否存在差異?(2)英語(yǔ)閱讀策略對(duì)文理科大學(xué)生的閱讀成績(jī)是否有顯著影響?(3)不同閱讀水平的文理科學(xué)生對(duì)閱讀策略的使用有什么差異?
　　本研究

2、對(duì)西北師范大學(xué)不同專(zhuān)業(yè)的124名大二的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和閱讀測(cè)試,其中文理科生各62名。本文采用了國(guó)內(nèi)外有廣泛影響和普遍應(yīng)用的研究工具,根據(jù)Oxford的“學(xué)習(xí)策略測(cè)量表”改編的一份有關(guān)英語(yǔ)閱讀策略的問(wèn)卷,包括35項(xiàng)策略,用來(lái)了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用閱讀策略的情況。閱讀理解測(cè)試,閱讀題隨機(jī)選自大學(xué)公共英語(yǔ)等級(jí)四級(jí)考題中的閱讀理解部分,用以測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,然后根據(jù)閱讀成績(jī)把不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分為三組。運(yùn)用 SPSS13.0社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件

3、,采用描述統(tǒng)計(jì),單因素方差分析檢驗(yàn)不同專(zhuān)業(yè)三組學(xué)生之間在閱讀能力方面是否存在顯著差異。隨后采訪其中10名學(xué)生(5名文科學(xué)生,5名理科學(xué)生)收集定性數(shù)據(jù),對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和補(bǔ)充。研究結(jié)果表明:
　　第一,文理科學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中都會(huì)使用閱讀策略,文科生高于理科生。其中理科生對(duì)做筆記,分析和推理策略的使用好于文科生。文理科生在社會(huì)情感策略方面差異不顯著,都不善于在閱讀中運(yùn)用該策略。
　　第二,英語(yǔ)閱讀策略對(duì)文理科大學(xué)生的閱讀成績(jī)