合作學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、英語寫作是綜合運用英語知識的一種實踐活動,也是聽、說、讀、寫四項基本技能之一。然而目前大學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀難以令人滿意。老師往往忽略寫作教學(xué),對于怎樣指導(dǎo)英語寫作,部分老師既缺少理論研究也沒有進(jìn)行過很好地實踐總結(jié)。他們迫切需要一套針對寫作的較好的教學(xué)計劃,以促進(jìn)解決學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題,提高同學(xué)們的寫作興趣。通過使用好的教學(xué)方法充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的相互交流。寫作教學(xué)一直是我國大學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),針對

2、這一問題,筆者認(rèn)為可通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)寫作教學(xué)。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理論和策略體系目前得到了很多國家的認(rèn)可和應(yīng)用,此教學(xué)理論通過以學(xué)生為中心以小組活動為主的教學(xué)形式,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分調(diào)動學(xué)生的個人潛能進(jìn)而極大的滿足學(xué)生的需求。
　　 筆者嘗試將合作學(xué)習(xí)理論引入大學(xué)英語寫作教學(xué)中,目的在于研究怎樣才能在英語課堂上組織有效的合作學(xué)習(xí),以促進(jìn)英語寫作教學(xué)方法的改革,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高寫作能力和成績。

3、r>　　 本文首先探討了合作學(xué)習(xí)和英語寫作教學(xué)的基本理論和現(xiàn)狀。主要討論了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、分類及合作學(xué)習(xí)的基本理論基礎(chǔ);在英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀方面主要分析了目前大學(xué)英語寫作教學(xué)存在的問題及原因分析,探討了合作寫作的必要性。接著介紹了國內(nèi)外對合作學(xué)習(xí)的研究狀況及我國目前大學(xué)英語寫作教學(xué)的研究現(xiàn)狀,然后介紹了在合作理論下指導(dǎo)的英語寫作教學(xué)過程,通過與傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式進(jìn)行比較,總結(jié)了合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的寫作教學(xué)的優(yōu)越性。
　　 本文采取

4、了教學(xué)實驗的研究方法,實驗的對象為筆者所任教的機(jī)械系自動化專業(yè)的2011級2班的學(xué)生,以4班的學(xué)生為對照。在實驗班采用合作寫作法,在對照班仍采用傳統(tǒng)教學(xué)法。在實驗的準(zhǔn)備階段,筆者對兩班進(jìn)行了實驗前測驗,從測驗情況可知兩個參與實驗班級在實驗之前寫作水平基本相差無幾的結(jié)論;實驗后再進(jìn)行了后測,以了解合作學(xué)習(xí)法下的英語寫作學(xué)習(xí)效果。
　　 結(jié)合教學(xué)實踐研究表明,結(jié)合合作學(xué)習(xí)的英語寫作教學(xué)方法的效果優(yōu)于傳統(tǒng)寫作教學(xué)。另外,結(jié)合合作學(xué)習(xí)理