社會(huì)建構(gòu)主義視角下的高中生英語口語交際能力培養(yǎng)研究.pdf

1、英語教學(xué)的目的就是提高學(xué)生運(yùn)用英語交流的能力。通過課堂教學(xué)，學(xué)生們能夠自如的用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，和別人進(jìn)行交流?，F(xiàn)在，交際能力被認(rèn)為是語言教學(xué)的重要目的。如何獲得這種能力？很大程度上取決于英語口語的訓(xùn)練。
　　然而，在很多高中學(xué)校，教師們過多地關(guān)注于解釋語法規(guī)則和詞匯的使用，脫離了語言環(huán)境。學(xué)生們則忙于記錄教師所講的內(nèi)容。在英語課堂上，學(xué)生們僅僅學(xué)到了英語語言知識(shí)，而非語言本身。這樣，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，他們的創(chuàng)新能力受到了限

2、制。而且，由于很少有機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行有意義的互動(dòng)活動(dòng)，很難創(chuàng)造出一個(gè)積極活潑的課堂教學(xué)環(huán)境。
　　了解了目前高中英語教學(xué)中存在的這些問題，本文作者試圖改變這一現(xiàn)狀?；诮?gòu)主義理論的口語教學(xué)的實(shí)施是否有助于改善學(xué)生的口語交際能力，為了探究這一問題，首先，本文作者調(diào)查了高中學(xué)生口語學(xué)習(xí)情況。然后，作者以社會(huì)建構(gòu)主義理論、合作教學(xué)理論、任務(wù)型教學(xué)模式為依據(jù)，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行了一個(gè)為期兩年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
　　第一，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自己

3、建構(gòu)知識(shí)框架的學(xué)習(xí)環(huán)境。社會(huì)建構(gòu)主義相信，知識(shí)是一種意義的構(gòu)建，通過不同個(gè)體之間的互動(dòng)形成的。并且是學(xué)習(xí)者自身的一個(gè)認(rèn)知過程。對(duì)高中生來說，教室內(nèi)的學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)、鍛煉能力的主要渠道。而且，他們的身心特點(diǎn)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用。因此，對(duì)于教師來說，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的。在這種情景中，學(xué)生更能表現(xiàn)出他們的社會(huì)行為。
　　第二，著重訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維能力。在構(gòu)建過程中，學(xué)生應(yīng)該自己思考，而不總是人云亦云。也就是

4、說，批判性思維是不能被低估的。學(xué)生們需要批判性思維的能力，教師應(yīng)該給他們合適的引導(dǎo)和啟發(fā)。作者在課堂教學(xué)中，通過每日英語報(bào)告、英語競賽、英語口頭作文等活動(dòng)，在一個(gè)積極地課堂學(xué)習(xí)環(huán)境里，教師和學(xué)生共同關(guān)注。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，系統(tǒng)地處理解決問題，了解事物間的邏輯關(guān)系，通過推理發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力。而且這樣有利于知識(shí)建構(gòu)的生成。
　　這項(xiàng)研究的參與者是來自濟(jì)南外國語學(xué)校的104名學(xué)生。作者選擇了13班為控制組，18班為實(shí)

5、驗(yàn)組。在實(shí)驗(yàn)過程中，問卷調(diào)查、訪談、測試被應(yīng)用為測試工具，便于收集信息。問卷調(diào)查是為了調(diào)查學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)情況。對(duì)結(jié)果的分析可以總結(jié)得出高中生在口語交際能力方面還有困難。而這種能力亟需提高。交際能力的欠缺，妨礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
　　在實(shí)驗(yàn)過程中，作者關(guān)注學(xué)生的變化，在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的高一年級(jí)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的高二年級(jí)，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測、后測，還進(jìn)行了兩次英語學(xué)習(xí)問卷調(diào)查，通過對(duì)比試驗(yàn)班級(jí)和平行班級(jí)的數(shù)據(jù)，可以看出作者進(jìn)行的改革和

6、實(shí)驗(yàn)還是效果明顯的。
　　在社會(huì)建構(gòu)主義指導(dǎo)下，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，并關(guān)注他們的情感發(fā)展，提高學(xué)生的批評(píng)性思維能力，使學(xué)生更具有創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Α?br>　　總之，本論文強(qiáng)調(diào)將社會(huì)建構(gòu)主義應(yīng)用于高中英語教學(xué)中。目的是為了逐步提高和改善學(xué)生的口語交際能力。這樣，他們在今后才能發(fā)展的越來越好。在未來還有很多工作要做，研究在中國如何把社會(huì)建構(gòu)主義應(yīng)用到高中口語教學(xué)中來。我的愿望是這篇論文能夠引起更多的關(guān)注，來研究高中學(xué)校的英語口語教學(xué)。