商務(wù)英語微課的多模態(tài)體裁分析.pdf

1、作為一種新型教學(xué)資源，英語微課時間短，嚴(yán)格定義的內(nèi)容緊湊集中，網(wǎng)絡(luò)使用方便，可以有效促進傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀，因此英語微課將逐步在國內(nèi)使用。目前舉辦的各種微課比賽使得微課逐漸被接受甚至受歡迎，在未來，微課有可能被運用到國內(nèi)的翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，就像國外在翻轉(zhuǎn)課堂中廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)課程那樣。目前，國內(nèi)越來越多的研究從宏觀的層面提出關(guān)于微課的成功設(shè)計及運用的設(shè)想。然而這些研究普遍忽視了微課突出的特點——多模態(tài)性，并且現(xiàn)有的研究缺乏理論支撐。<

2、br>　　本研究對運用體裁理論來分析屬于動態(tài)多模態(tài)語篇的微課進行了首次嘗試。研究目的是通過分析微課體裁探索出微課具體的體裁特點對微課意義建構(gòu)的作用，并且試圖為微課的成功創(chuàng)作提供一定的啟發(fā)。
　　體裁理論的發(fā)展基于系統(tǒng)功能語法，研究能夠規(guī)定特定文化背景的社會行為且重復(fù)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，重在分析故事類、歷史類、報告、解釋性、程序性等體裁。本研究選取國內(nèi)大型的微課比賽——第一屆中國外語微課大賽的微課作品作為具體研究對象，采用定量研究的方法從比

3、賽獲獎作品選出12個代表性的商務(wù)英語微課作為研究對象，再運用定性研究方法具體研究這些微課的相位、階段、體裁類型以及它們的特點。
　　研究發(fā)現(xiàn):(1)在語式上，這些商務(wù)英語微課成功的做法包括:有一個不錯的開頭，字幕、音樂搭配和諧，符號模態(tài)具有創(chuàng)新性，實物運用效果良好;不成功的做法包括:相位不和諧以及模態(tài)呈現(xiàn)過快;(2)在語場和語旨上，選擇適合的體裁有助于實現(xiàn)微課教學(xué)目標(biāo);相位的清晰簡明能確保微課教學(xué)設(shè)計清晰;構(gòu)建技能型的微課大部分體

4、現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念而構(gòu)建知識為主的微課主要體現(xiàn)了以教師為主的理念;運用適當(dāng)?shù)钠渌B(tài)方式和幻燈片模式結(jié)合會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果;教學(xué)重難點的時間會比其他部分要長?？偠灾粋€優(yōu)秀的微課有著清晰、可實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)計結(jié)構(gòu)，并且使用的符號模態(tài)不過于復(fù)雜，能夠很好地被用來促進學(xué)習(xí)者的新技能及新知識的掌握。
　　本研究的理論意義在于，將屬于語言學(xué)領(lǐng)域的體裁理論運用到了教學(xué)研究領(lǐng)域，從某種程度上而言實現(xiàn)了跨學(xué)科;并且，拓展了多