商務英語精讀說課

1、商務英語精讀,——說課方案,,說 課 方 案,,商務英語專業(yè)專業(yè)開發(fā)的背景,1、 新疆把外貿(mào)行業(yè)作為重點發(fā)展行業(yè) 2、 新疆外貿(mào)行業(yè)發(fā)迅猛 3、廣闊的就業(yè)前景,1、 新疆把外貿(mào)行業(yè)作為重點發(fā)展行業(yè),新疆地處亞歐大陸中心?！笆晃濉睍r期，新疆地緣優(yōu)勢進一步顯現(xiàn)，作為全國向西開放大通道和橋頭堡的作用將會進一步加強。新疆加快以向西開放為重點的對外開放步伐，堅持“東聯(lián)西出、西來東去”，“引進來、走出去”，充分發(fā)揮地緣優(yōu)

2、勢，建立向西出口加工基地、商品集散地和國家能源、資源陸上安全大通道，在加快對外開放上取得重大突破。,2、 新疆外貿(mào)行業(yè)發(fā)迅猛,,,據(jù)烏魯木齊2008國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報顯示：烏魯木齊外貿(mào)進出口快速增長。,3、廣闊的就業(yè)前景,2004年7月中國出臺的“新外貿(mào)法”， 我國對外貿(mào)易經(jīng)營權的進一步放開，將有大量的民營企業(yè)等生產(chǎn)企業(yè)開始走進國際市場開展競爭。我國《對外貿(mào)易法》：自2006年 7月1日始，中國的普通老百姓也能以個人身分從事進

3、出口貿(mào)易活動。,商務英語專業(yè)課程體系形成,確定人才培養(yǎng)方案,構建專業(yè)核心課程體系,學習領域,典型工作任務分析,企業(yè)、行業(yè)的調研（實踐專家訪會）,人才需求分析預測,據(jù)調研，目前在新疆乃至全國，外貿(mào)人才都大量缺乏，而且成為稀缺人才。 新疆目前缺乏商務英語專業(yè)人才9000人左右。,“商務英語”專業(yè)就業(yè)崗位,,,,,,,,,,,,,商務英語翻譯崗位,涉外商務文秘崗位,,外貿(mào)崗位,商務英語知識運用能力、 商務英語翻譯能力、信息的收集及

4、處理能力,商務英語知識運用能力、 秘書綜合能力 商務溝通和禮儀運用能力,商務英語知識運用能力商務函電和單證填制能力進出口貿(mào)易處理能力市場營銷能力,,商務英語專業(yè),崗位能力分析,與人相處的能力,處理問題的能力、自學能力、創(chuàng)新能力,,,后續(xù)課： 語法 、國際貿(mào)易實務、 商務英語 、 商務英語閱讀 、 商務英語寫作、英語國家概況、商務禮儀 、商務英語翻譯,,課程標準,,商務英語專業(yè),核心課程,商務英語精讀課程,,,,課程設計原則,

5、,課程模塊定位于學習形式的工作任務,課程設計，基于認識規(guī)律由簡單到復雜的過程,課程教學載體多樣化的,設計原則（教師為主導，學生為主體）,,企業(yè)調研,與行業(yè)專家交流,畢業(yè)學生 座談,《商務英語精讀》課程學習情境描述《商務英語精讀》教學的學習情境實施計劃,,教學方法及手段,融合教學模式,理論、演示、聯(lián)系、反饋,多媒體教學,提高了學習興趣與效果,案例教學,歸納與演繹能力,教師講解并巡回指導,師生之間的互動,學生之間的多項反

6、饋,,,,,,,增加了信息量和豐富教學內(nèi)容,教學方法及手段,充分認識到學生在接受能力、學習速度等方面的個體差異，根據(jù)不同的教學對象調整教學模式。,,課 程 考 核,,,,,專業(yè)能力,識別企業(yè)內(nèi)部組織結構及相關職能的能力；選擇和評估適宜的商務溝通方式的能力；商務語言表達能力,,,方法能力,會自學、能夠獲取信息和制定計劃、語言表達較強、具有提出問題、分析問題和解決問題的能力,,社會能力,思想政治素質、職業(yè)道德素質、團隊合作精神

7、、商務溝通和協(xié)調,,參與項目的綜合表現(xiàn),,完成課業(yè)情況,,教 學 資 源,【參考教材】 【參考書目】 《劍橋商務英語》 《商務英語精讀》 《商貿(mào)英語》 《國際貿(mào)易實務》,《高職高專綜合英語教程》 《新編商務英語精讀》,,教 學 效 果,受到

8、校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督 導的一致好評 。 該課程教學效果評估結果為優(yōu)秀。 學生對本課程組教師評價都在90分以上。 已畢業(yè)的多屆商務英語專業(yè)學生對商務 英語翻譯課程的反饋意見也為優(yōu)秀，認為該課程實用，能為畢業(yè)生所從事的實際工作服務。,,,,充分依托行業(yè)資源，邀請行業(yè)專家或者 畢業(yè)學生不定期開設專業(yè)專題講座， 作為對知識擴展和經(jīng)驗不足的補充；