情境、協(xié)作、會(huì)話——地方美術(shù)校本課程開發(fā)的實(shí)踐探究.pdf

1、校本課程是以學(xué)校教師為主體，在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要而開發(fā)或選用的適合本校的課程。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本要素——“情境”、“協(xié)作”和“會(huì)話”，本論文擬開發(fā)具有衡水地方特色的美術(shù)校本課程。以衡水地區(qū)的文化資源著手，開發(fā)美術(shù)校本課程，提高學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)識(shí)，樹立傳承家鄉(xiāng)美術(shù)文化的志向。本文主要以衡水市童星藝術(shù)學(xué)校為依托進(jìn)行美術(shù)校本課程的開發(fā)和實(shí)施并對(duì)其

2、進(jìn)行了綜合性的課程評(píng)價(jià)。開發(fā)的方案和教學(xué)案例，更加有利于提高本地美術(shù)教師的教學(xué)水平、課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，使學(xué)生在接受知識(shí)技能教育的同時(shí)，更加注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)校本課程建設(shè)與管理隊(duì)伍的培養(yǎng)。其研究對(duì)該地的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐具有一定的理論指導(dǎo)和借鑒意義。 本文以地方特色的美術(shù)校本課程的開發(fā)和實(shí)踐為實(shí)例探討校本課程開發(fā)的目的、原則、實(shí)施、價(jià)值以及存在的問題。全文主要分三部分，第一部分論述了校本課程的相關(guān)概念以及美術(shù)校本課

3、程開發(fā)的主要理論依據(jù)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，第二部分闡述了衡水市小學(xué)美術(shù)課程情況的相關(guān)調(diào)查分析和地方美術(shù)校本課程開發(fā)的詳案。第三部分著重闡述對(duì)美術(shù)校本課程開發(fā)的進(jìn)一步思考。 美術(shù)課程作為基礎(chǔ)教育中課程的重要組成部分，美術(shù)校本課程開發(fā)成為國(guó)家新課程改革的重要內(nèi)容。校本課程是以學(xué)校為本的課程，是學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置的自主課程。美術(shù)校本課程是美術(shù)教育的重要內(nèi)容，要求美術(shù)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分挖掘當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教育資源，圍繞學(xué)生這一