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1、本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法,結(jié)合文獻(xiàn)分析,探討初中教師主觀(guān)幸福感的狀況及影響因素。結(jié)果表明: (1)總體上講,初中教師的主觀(guān)幸福感在中等水平、不是很強(qiáng),且兩極分化嚴(yán)重。具體來(lái)看,初中教師在與學(xué)生及同事交往時(shí)能獲得較強(qiáng)的幸福感,從職業(yè)工作本身、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)支持方面獲得中等程度的幸福感,從收入福利方面很少能獲得幸福感。提高初中教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位對(duì)于增強(qiáng)其主觀(guān)幸福感至關(guān)重要。 (2)城鄉(xiāng)初中教師的主觀(guān)幸福感有著顯著差異。農(nóng)
2、村教師比城鎮(zhèn)教師有著更強(qiáng)的主觀(guān)幸福感。農(nóng)村教師從職業(yè)工作本身、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)、收入福利、社會(huì)支持、與同事交往這五個(gè)方面都比城鎮(zhèn)教師感到有更多的幸福體驗(yàn);而城鎮(zhèn)教師只在與學(xué)生交往方面比農(nóng)村教師感到更幸福。 (3)初中男女教師的主觀(guān)幸福感水平基本相當(dāng),沒(méi)有顯著差異。男教師比女教師的主觀(guān)幸福感稍強(qiáng),他們?cè)诼殬I(yè)工作本身、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)、收入福利這三個(gè)方面都比女教師感到有更多的幸福體驗(yàn);而女教師則在與社會(huì)支持、學(xué)生交往、與同事交往三個(gè)方面比男教師
3、感到更幸福。 (4)初中教師主觀(guān)幸福感大致呈現(xiàn)出“強(qiáng)—弱—更強(qiáng)”的變化趨勢(shì)。1-5年教齡組的教師主觀(guān)幸福感相對(duì)較強(qiáng);6-10年教齡組的教師主觀(guān)幸福感有所減弱;之后,隨著教齡的增長(zhǎng),初中教師的主觀(guān)幸福感越來(lái)越強(qiáng)。從教的第6-10年是教師感到最不幸福的時(shí)間段。 (5)初中主科教師與非主科教師的主觀(guān)幸福感無(wú)顯著差異,但主科教師的主觀(guān)幸福感略強(qiáng)于非主科教師。主科教師在對(duì)職業(yè)工作本身的滿(mǎn)意度、對(duì)學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的滿(mǎn)意度、對(duì)收入福利的滿(mǎn)意
4、度、與學(xué)生交往的幸福感、與同事交往的幸福感等方面略好于非主科教師;非主科教師從社會(huì)支持方面獲得的幸福感略強(qiáng)于主科教師。 (6)城鄉(xiāng)因子是影響初中教師主觀(guān)幸福感的重要因素;性別、教齡因素對(duì)初中教師主觀(guān)幸福感有一定的影響;任教學(xué)科對(duì)初中教師主觀(guān)幸福感的影響較小。 本研究認(rèn)為,要增強(qiáng)初中教師的主觀(guān)幸福感:(1)應(yīng)提高教師的職業(yè)聲望;(2)應(yīng)提高教師的政治待遇與經(jīng)濟(jì)待遇;(3)應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境;(4)應(yīng)為教師提供更多、
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