初中英語教師提問策略特征的研究.pdf

1、提問是課堂教學(xué)中最有價(jià)值的活動(dòng)之一。提問策略的恰當(dāng)與否對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展有很大的影響。由于提問策略的選擇完全取決于教師個(gè)人，教師的英語水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師的以往培訓(xùn)經(jīng)歷等都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生重要的影響。為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)教師進(jìn)行提問策略的研究很有必要，而且富有現(xiàn)實(shí)意義。 因此，本研究采用課堂觀測(cè)法，對(duì)四名中學(xué)英語教師的八節(jié)英語課的提問行為進(jìn)行了課堂觀察，并將其話語進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)錄音且轉(zhuǎn)化成文

2、字材料，然后從提問比例，提問方式，交互調(diào)整及反饋策略等方面加以分析。同時(shí)對(duì)他們的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，試圖為錄音分析提供進(jìn)一步的佐證。本研究的主要研究結(jié)果包括如下方面：1)教師的話語量大于學(xué)生的話語量。教師提問占大部分比例。2)教師最多使用展示型問題，參考性問題占很小比例。3)在交互調(diào)整策略上，教師使用的理解核實(shí)的頻率最高，其次是確認(rèn)核實(shí)，澄清核實(shí)很少用到。4)提問的形式策略上，“wh-”形式使用的比例最大。5)教師的反饋策略上，簡(jiǎn)單表揚(yáng)