上海地區(qū)成人英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查.pdf

1、自20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化，這為語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究的開(kāi)展提供了理論基礎(chǔ)。70年代初，外語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)開(kāi)始從研究教師如何“教”轉(zhuǎn)向研究學(xué)生如何“學(xué)”(程曉棠、鄭敏，2002)。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的研究應(yīng)運(yùn)而生。率先進(jìn)入這一領(lǐng)域的是：Rubin(1975)，Naiman et al．(1978)，Stern(1975)等，主要對(duì)善學(xué)者(good languagelearners)的語(yǔ)

2、言學(xué)習(xí)策略進(jìn)行歸納描述并對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分類。語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究興起后，引起了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界的廣泛關(guān)注，又有大批研究者加入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究的行列，如(Wenden & Rubin，1987；Oxford，1990；Cohen，2000；O'Malley &Chamot，2001)。而國(guó)人對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究始于上世紀(jì)80年代(Huang &van Naerssen，1985)。在過(guò)去20年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究中，既有全面的理論闡述(程曉棠、

3、鄭敏，2002；文秋芳，2003)，亦有廣泛的實(shí)證研究：有從宏觀視角出發(fā)調(diào)查中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念、策略的偏好傾向和變化趨勢(shì)，策略與英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系，也有從微觀視角出發(fā)研究各類學(xué)習(xí)群體聽(tīng)力、閱讀、詞匯等技能策略運(yùn)用的情況。其中口語(yǔ)策略的實(shí)證研究涉及的問(wèn)題有：①策略與口語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系；②學(xué)生使用交際策略的種類；③語(yǔ)言水平與交際策略的關(guān)系；④影響交際策略使用的因素；⑤交際策略訓(xùn)練的有效性(文秋芳、王立非，2004)。值得注意的是，這些調(diào)查多以普通

4、高校學(xué)生為對(duì)象(Huang & van Naerssen，1985；沈國(guó)環(huán)，2003；劉霞光，2003)，少有調(diào)查以社會(huì)成人學(xué)員為研究對(duì)象。在我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中，社會(huì)成人學(xué)員作為特殊的群體，由于其年齡、教育背景、英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同，在口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用方面必然不同于普通在校大學(xué)生，有必要對(duì)其英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行調(diào)查分析，以期找到對(duì)提高口語(yǔ)水平行之有效的學(xué)習(xí)策略。本文試以第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論為基礎(chǔ)，旨在調(diào)查上海地區(qū)成人口語(yǔ)學(xué)習(xí)策

5、略使用的總體情況，主要使用哪些策略，策略使用在年齡、性別、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的差異；成人口語(yǔ)水平的總體情況；以及口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與口語(yǔ)水平的相關(guān)性。為使研究的方便，本文調(diào)查的成人學(xué)員專指由于各種目的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的社會(huì)成人學(xué)習(xí)群體(非在校學(xué)生)。 本調(diào)查于2006年5月至11月在上海華爾街英語(yǔ)、凱恩英語(yǔ)培訓(xùn)中心，以及港美紡織品(上海)有限公司、優(yōu)邁達(dá)工業(yè)貿(mào)易(上海)有限公司進(jìn)行，隨機(jī)抽取了78人進(jìn)行了口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和口語(yǔ)測(cè)試

6、收集數(shù)據(jù)并用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS(12.0)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果表明：①絕大多數(shù)成人學(xué)員都在一定程度上使用各種學(xué)習(xí)策略，其中使用頻率最高的是記憶策略與補(bǔ)償策略；②不同年齡段的學(xué)員在口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的選擇及頻率上有顯著差異，其中，21-28歲年齡段的學(xué)員比其他年齡段的學(xué)員要更頻繁地使用各項(xiàng)策略；③具有整合型動(dòng)機(jī)的學(xué)員與具有工具型動(dòng)機(jī)的學(xué)員策略使用頻率并無(wú)明顯差異；④中國(guó)成人在學(xué)習(xí)策略使用的頻率上存在顯著的性別差異，女學(xué)員在元