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文檔簡介
1、在改革開放與我國經濟飛速發(fā)展的前提下,隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展,中職類學校培養(yǎng)具有一定口語水平的技術人才,是適應學校自身發(fā)展和中職生職業(yè)發(fā)展前景的需求。但中職生本身的英語基礎較差,相關的中職英語考試對口語也不作要求,所以中職英語口語學習一直被人們所忽視。
情感因素與英語課程間存在著密切關系。2001年教育部頒布的《英語課程標準》中指出,情感態(tài)度是是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。因此,中職教師要注重把情感因素融入到教學之中以適應素
2、質教育的要求,從而促進學生的全面發(fā)展。本文圍繞中職英語教學中的情感問題,開展了以下工作:
1、本研究從影響中職學生學習英語口語的情感因素及中職英語教師對情感因素的認知情況及其策略的運用幾個方面,對浙江省杭州地區(qū)的幾所中等職業(yè)學校的307名學生和30位英語教師進行了問卷調查;
2、通過調查分析,得出以下結論:中職學生對英語學習普遍存在著消極的情感因素:焦慮、動機、自信、師生關系;半數(shù)以上的中職英語教師已經意識到情感因素
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