應(yīng)用錄音文本輔助任務(wù)型英語口語教學(xué)活動的實證研究.pdf

1、口語是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,如何提高外語學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力這一問題備受廣大教師和研究者的關(guān)注。國外的一些實證研究表明借助學(xué)生口語活動的文本輔助其口語活動有助于提高學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力,但是類似的幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力的實證研究在國內(nèi)的口語課堂卻進(jìn)行的很少。本實證研究通過在大學(xué)英語專業(yè)的口語課堂活動中引入學(xué)生口語活動的錄音文本使其注意到口語活動中所犯的錯誤并改正,觀察該種方法對學(xué)生口語水平的影響,旨在找出一種能改善中國英語口語課堂教

2、學(xué)的可行性方法。
　　 本研究的對象是湖南大學(xué)英語專業(yè)大學(xué)一年級兩個班的51名學(xué)生。他們英語水平相當(dāng),由同一位口語教師授課。在實證研究過程中,兩個班的學(xué)生在實驗口語活動后均使用了他們自己的口語活動的錄音文本并在其中標(biāo)記出他們所犯的錯誤,但其中一個班使用的錄音文本由學(xué)生自己聽寫,而另一個班使用的文本則是由作者聽寫的。實驗結(jié)束后,幾乎所有的學(xué)生都完成了一份問卷調(diào)查。實驗的四周后兩個班的實驗對象對相同的口語任務(wù)進(jìn)行了一次后測。

3、　　 學(xué)習(xí)者在測試中和后測時的口語活動均被錄音并聽寫成文本,以發(fā)現(xiàn)錯誤并將其歸類以便于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。分析的結(jié)果表明:1)該種以學(xué)生口語活動錄音文本作為輔助的教學(xué)活動在日常的英語口語課堂中是可以實行的;2)學(xué)生對于該種教學(xué)活動中所設(shè)計的大部分環(huán)節(jié)是感興趣并覺得對提高他們口語水平有幫助的;3)該種課后聽錄文本的活動從長期來看對學(xué)生口語學(xué)習(xí)的幫助也是很有效的,而且在語法準(zhǔn)確性方面的改進(jìn)最為明顯。
　　 總而言之,本次研究的發(fā)現(xiàn)表明兩