對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)的文化透視.pdf

1、語(yǔ)言的傳播是國(guó)家和民族的一項(xiàng)重要事業(yè)，漢字教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要部分，對(duì)中國(guó)文化的傳播具有重要意義，然而從對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)現(xiàn)狀的分析來(lái)看，漢字教學(xué)依然是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在以往的對(duì)外漢字教學(xué)實(shí)踐中，大多簡(jiǎn)單套用國(guó)內(nèi)漢字教學(xué)法，忽視對(duì)外漢字教學(xué)的特殊性，注重漢字工具性而忽略了漢字文化性，未能充分運(yùn)用漢字本身所蘊(yùn)含的文化信息，讓學(xué)生死記硬背，方法呆板、內(nèi)容枯燥。向?qū)W習(xí)者講清漢字本身的性質(zhì)特點(diǎn)，讓其對(duì)漢字本身有個(gè)深入切實(shí)的理解，可以幫助

2、學(xué)生建立新的“文字觀”;將漢字文化滲透進(jìn)對(duì)外漢字教學(xué)，將漢字字源、演變呈現(xiàn)給學(xué)生，可以有效增強(qiáng)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，減少漢字學(xué)習(xí)畏難情緒;根據(jù)漢字本位文化，從漢字不同于拼音文字的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，可以有效減少漢字書(shū)寫(xiě)偏誤，減輕記憶負(fù)擔(dān);在對(duì)外漢字教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)漢字與漢文化關(guān)系的運(yùn)用，注重對(duì)偏旁部首的歸類釋義，可以提高學(xué)習(xí)效率;在對(duì)外漢字教學(xué)中融入漢字形體美、音韻美、社會(huì)美的文化精髓，可以加深學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)，幫助其領(lǐng)悟中華文化的博大精深，

3、從而真正實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)推廣的目的。
　　課題主要選用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法，針對(duì)當(dāng)前對(duì)外漢字教學(xué)的一些問(wèn)題進(jìn)行梳理，并以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中漢字教學(xué)為依托，從漢字文化入手，系統(tǒng)研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢字文化導(dǎo)入的核心問(wèn)題。文章共五個(gè)部分，第一部分主要闡述選題的緣由、思路、目的、意義以及文獻(xiàn)綜述;第二部分主要介紹對(duì)外漢字教學(xué)概況:對(duì)外漢字教學(xué)的意義及任務(wù)、對(duì)外漢字教學(xué)的主要方法、外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字存在的問(wèn)題及“漢字難學(xué)”現(xiàn)象分析等;第三部