留學(xué)生成語習(xí)得調(diào)查研究.pdf

1、成語是中國幾千年來語言、文化的精華，在對外漢語教學(xué)當(dāng)中，成語教學(xué)的作用越來越重要。對于留學(xué)生成語習(xí)得的研究相對較少，成語教學(xué)的重要性并未受到足夠的重視。本文在結(jié)合相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，運用問卷調(diào)查法、定量分析與定性分析相結(jié)合的方法，以北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫和安徽大學(xué)國際教育學(xué)院留學(xué)生成語習(xí)得的問卷調(diào)查為資料來源，調(diào)查研究留學(xué)生成語習(xí)得情況，總結(jié)成語偏誤的類型，分析偏誤的原因，并提出相應(yīng)的建議。
　　本文分為五章。第一章是引言

2、，介紹本文的研究背景、研究目的、研究意義、國內(nèi)外的發(fā)展趨勢以及研究方法。本文基于成語教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的重要性以及留學(xué)生成語習(xí)得研究有待改善這一背景，旨在增強對于留學(xué)生成語習(xí)得情況的了解，促使對外漢語教學(xué)者和研究者認(rèn)識成語教學(xué)的重要性，推動成語教學(xué)。本文將促成成語本體研究的發(fā)展，拓展留學(xué)生成語習(xí)得的研究，有利于對外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)。
　　第二章是基于北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫的留學(xué)生成語習(xí)得研究。本文將《漢語國際教育用

3、音節(jié)漢字詞匯等級劃分》中的312個成語逐個在北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫中檢索，可以檢索到其中的210個成語，共檢索出留學(xué)生成語例句2624句，以有偏誤的260句例句中的成語作為考查對象，具體分析留學(xué)生成語習(xí)得的偏誤類型，主要有錯詞、誤代、遺漏、錯序、雜糅、誤加、句法偏誤、語義偏誤和語用偏誤9種，其中錯詞的情況最多，占偏誤總數(shù)的51.92％，誤代和遺漏分列二、三位。
　　第三章是安徽大學(xué)國際教育學(xué)院留學(xué)生成語習(xí)得調(diào)查研究。本章

4、運用問卷調(diào)查法，針對安徽大學(xué)國際教育學(xué)院中、高級班的留學(xué)生進(jìn)行成語習(xí)得情況的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高級班的留學(xué)生成語習(xí)得情況要好于中級班的，亞洲留學(xué)生要好于其他地區(qū)的留學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語的時間越長，成語習(xí)得情況越好。留學(xué)生比較喜歡成語，但普遍認(rèn)為成語習(xí)得有難度，留學(xué)生使用成語的頻率較低。留學(xué)生對于成語的教學(xué)方法要求不一，主張按照課本上出現(xiàn)的順序以及在平時的生活中自己學(xué)習(xí)成語。留學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)常用的、簡單的成語，根據(jù)課文內(nèi)容需要，由少到多、由簡單到復(fù)

5、雜地學(xué)習(xí)成語。留學(xué)生對于成語詞典的要求是簡單好用。
　　第四章是留學(xué)生成語習(xí)得偏誤原因分析。留學(xué)生成語習(xí)得偏誤的原因主要包括成語本身的復(fù)雜性、母語負(fù)遷移、文化差異的影響、留學(xué)生主體性的差異四個方面。
　　第五章是關(guān)于留學(xué)生成語習(xí)得的建議。本文從留學(xué)生自身、對外漢語教學(xué)、教材和工具書的編寫三個方面針對留學(xué)生成語習(xí)得提出了建議。留學(xué)生自身方面，要克服母語負(fù)遷移的影響，克服畏難情緒，認(rèn)真習(xí)得成語;對外漢語教學(xué)方面，教師要精講多練，