MTI學生譯員口譯焦慮與口譯表現(xiàn)相關性的實證研究.pdf

1、在口譯實踐過程中，譯員的表現(xiàn)會受到各種因素的影響，對于經(jīng)驗欠豐富的MTI學生譯員來說，尤其容易因為心理因素導致表現(xiàn)欠佳，其中心理緊張和焦慮對他們的影響尤為明顯。不同譯員焦慮程度各不相同，呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)特點，且對口譯表現(xiàn)有不同程度的影響。目前已有許多學者對外語學習過程中的焦慮現(xiàn)象進行了相關研究，涉及焦慮的成因，與學習成績、學習動機的相關因素等，但對于口譯焦慮的研究近些年才開始，就筆者所見暫無對MTI學生口譯焦慮和口譯表現(xiàn)相關性的追蹤調查

2、研究。本文將從實證研究角度，探討口譯焦慮與口譯表現(xiàn)的相關性，以此豐富口譯焦慮研究。
　　本文選取湖南大學2014級30名MTI學生作為研究對象，以楊承淑口譯質量評估量表為基礎，通過問卷調查、錄音分析、訪談、追蹤等方法，采用SPSS統(tǒng)計方法對相關數(shù)據(jù)進行分析，在對MTI學生譯員的口譯表現(xiàn)進行了為期五個月的追蹤調查后，得出以下結論：⑴學生譯員普遍存在口譯焦慮，只是在程度和具體表現(xiàn)形式上存在差別，但是隨著口譯學習時間的推移，口譯焦慮值有

3、所降低；⑵口譯焦慮與口譯表現(xiàn)總體呈負相關；⑶高焦慮組、低焦慮組和焦慮降低最為顯著群組在口譯表現(xiàn)上呈現(xiàn)不同的特點。本文通過對學生錄音文本的具體分析，對以上結論進行了佐證，并提出以下降低口譯焦慮、提高口譯表現(xiàn)的建議和方法：首先口譯教師和口譯學習者應正視口譯焦慮、發(fā)現(xiàn)口譯焦慮源頭。同時應采取相關措施提高學生譯員英語語言的綜合能力并培養(yǎng)口譯學習技巧。此外教師應注重培養(yǎng)學生譯員口譯學習的動機和興趣，培養(yǎng)其跨文化交際能力。本文希望通過探討MTI學生