中等英語學(xué)習(xí)者句法錯誤分析.pdf

1、語言教師在教學(xué)過程中不可避免地會遇到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的各種各樣的語言輸出錯誤，而寫作錯誤則是其中最主要的一種。隨著語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、心理學(xué)以及其它相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，人們對錯誤的態(tài)度也發(fā)生了很大變化。 二十世紀(jì)五、六十年代以行為主義心理學(xué)和結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)為理論基礎(chǔ)的對比分析被廣泛應(yīng)用于對學(xué)習(xí)者錯誤的分析。其主要論點是：當(dāng)母語和目標(biāo)語結(jié)構(gòu)相異時，學(xué)習(xí)者就會在語言學(xué)習(xí)和操作中出錯。通過對比分析可以預(yù)測學(xué)習(xí)者的錯誤，從而確定教學(xué)重點

2、和難點。然而，60年代末，70年代初出現(xiàn)的以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的錯誤分析和中介語理論對對比分析進(jìn)行了重新評價，將錯誤看成是外語學(xué)習(xí)的必然過程。錯誤分析從一開始便與外語教學(xué)緊密聯(lián)系，被看成是應(yīng)用語言學(xué)的一個分支，一直以來備受研究者的關(guān)注。 所以本文中等英語學(xué)習(xí)者為調(diào)查對象，回顧了對比分析、錯誤分析、遷移等理論，對所收集的學(xué)生作文習(xí)作(168份)作文習(xí)作進(jìn)行分析。分析過程中采用定量和定性的分析方法，對作文錯誤進(jìn)行了歸類，總結(jié)，并探

3、討了句法錯誤的分布情況和產(chǎn)生的主要原因。在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，作者將眾多導(dǎo)致寫作錯誤的原因歸納為語際因素、語內(nèi)因素、教學(xué)失效，文化因素。在語際因素方面，我們重點就母語的負(fù)遷移進(jìn)行了討論。而在語內(nèi)因素方面，我們主要就過度概括進(jìn)行了討論。教學(xué)失效主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方法不得當(dāng)上。 本文分為五部分：第一部分，回顧了國內(nèi)，國外關(guān)于對比分析、錯誤分析、遷移的研究成果；第二部分對某專科院校大一新生的作文進(jìn)行分析及得出結(jié)論。對于中等英語學(xué)習(xí)