大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的探索.pdf

1、大隨著國(guó)際社會(huì)交流的日益增多，英語(yǔ)受到了越來(lái)越多的重視，英語(yǔ)的教與學(xué)也引起了很多教師及英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家的關(guān)注。他們對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異，特別是動(dòng)機(jī)、態(tài)度等感情方面在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用做了大量研究。學(xué)者們普遍認(rèn)為動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生更容易獲得學(xué)習(xí)上的成功，并針對(duì)這點(diǎn)進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究。但研究大多是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)整體能力提高的影響，很少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)某一方面進(jìn)行深入研究，其中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作

2、的影響更是鳳毛麟角。然而不可否認(rèn)英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一部分，中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)了七八年的英語(yǔ)后英語(yǔ)寫(xiě)作能力仍不令人滿(mǎn)意。 什么是動(dòng)機(jī)?中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有哪些英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?這些動(dòng)機(jī)和學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)有何關(guān)系?如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)?帶著這些問(wèn)題，筆者查閱了相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行了一系列調(diào)查研究。 全文共有四章，第一章對(duì)于動(dòng)機(jī)的重要性，現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)及學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的

3、問(wèn)題以及本調(diào)查研究的必要性作了總體介紹。第二章首先介紹了不同理論學(xué)派對(duì)于動(dòng)機(jī)的不同定義，并對(duì)行為主義、認(rèn)知主義、人本主義關(guān)于動(dòng)機(jī)的理論進(jìn)行了總體闡述，最后對(duì)幾個(gè)具有重要意義的動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行了大致描述。以該理論框架為依據(jù)，筆者以問(wèn)卷的形式對(duì)沈陽(yáng)藥科大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)的100名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果與他們?cè)?005年6月全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中的寫(xiě)作成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。第三章對(duì)調(diào)查目標(biāo)、方法、被調(diào)查學(xué)生情況