圖式理論與俄語(yǔ)閱讀教學(xué).pdf

1、在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能之一，起著重要的作用。因而一直是人們研究的重要領(lǐng)域，它與心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等鄰近學(xué)科的研究有著密切的聯(lián)系。人們對(duì)閱讀的研究無(wú)非是從閱讀材料和讀者兩方面進(jìn)行的，這兩方面的研究貫穿了整個(gè)閱讀研究的歷史。其實(shí)，這兩方面并非對(duì)立的，閱讀實(shí)際上是一個(gè)雙重的或分離的心理活動(dòng)過(guò)程：一方面，讀者需要集中注意力于閱讀材料本身；另一方面，又需要不斷地檢查自己正在實(shí)際地進(jìn)行的心理操作。因此，一個(gè)好的讀者必須同時(shí)具備

2、兩方面的知識(shí)，既清楚閱讀的心理過(guò)程又明白閱讀材料的特點(diǎn)。 圖式理論在這方面作出了解釋?zhuān)摾碚撜J(rèn)為閱讀理解是讀者所具備的知識(shí)與閱讀材料相互作用的過(guò)程。在閱讀方面，圖式理論主要分析了母語(yǔ)閱讀，認(rèn)為影響閱讀的主要有兩種圖式：內(nèi)容圖式和形式圖式。在此，我們用來(lái)分析以俄語(yǔ)作為外語(yǔ)的閱讀過(guò)程，在借鑒其基本理論的基礎(chǔ)上，提出了影響閱讀的圖式，除內(nèi)容圖式和形式圖式外，還應(yīng)包括語(yǔ)言知識(shí)圖式和閱讀策略圖式。 本文以圖式理論為基本框架，同時(shí)借

3、助語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)來(lái)分析了閱讀活動(dòng)中主客體的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上從宏觀和微觀兩個(gè)方面提出了閱讀教學(xué)的一系列建議性改革措施。本文分為四章：第一章介紹了目前在俄語(yǔ)閱讀教學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；第二章介紹了高校俄語(yǔ)閱讀課的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，包括閱讀課程的開(kāi)設(shè)、學(xué)生的閱讀方法等許多問(wèn)題有待于我們的解決；第三章介紹了圖式理論，分析了在以俄語(yǔ)作為外語(yǔ)的閱讀過(guò)程中影響和制約閱讀理解的主要因素；第四章從宏觀和微觀角度提出了閱讀教學(xué)的改革措施，并配以教案分析。