基于世界大學城空間的互動教學模式在高職英語聽說教學中的應用.pdf

1、近年來，隨著經(jīng)濟全球化和學習跨國際化發(fā)展，世界大學城空間作為一種新興的網(wǎng)絡教學平臺，得到越來越多的關注。這種教學平臺對于改善我國英語聽說教學中存在的費時低效、高分低能、“聾啞英語”等問題有十分積極的意義。然而，在高職英語聽說教學中，運用世界大學城空間互動教學模式的實證研究卻比較缺乏。作為一名在高職院校從事英語教學的教師，我認為有必要對此進行深入的研究，以期促進高職英語聽說教學模式的優(yōu)化。
　　因此，本研究運用世界大學城空間這一新興

2、概念，以湖南高速鐵路職業(yè)技術學院公共英語課程聽說教學為研究對象，以建構主義學習理論與語言輸入輸出理論為理論基礎，針對我們學院英語教學模式更新的實際情況，分析研究如何在世界大學城空間下進行高職英語互動教學，從而提出基于世界大學城空間的，以教師為主導、以學生為主體，適用于高職高專非英語專業(yè)公共英語聽說教學的互動教學模式。本研究構建高職英語互動教學模式、設計教學操作程序和實施實驗教學，著力培養(yǎng)學生語言學習的實用能力，重構順應時代發(fā)展需要的新型

3、教學模式。這對于探索應用世界大學城空間進行互動教學從而提高學生的英語聽說能力具有積極的借鑒意義。
　　本研究為期12周（自2014年10月至12月），以鐵道工程系大一任意兩個自然班的學生（每個班45人，共90人）為研究對象，綜合運用了聽說練習、測試、訪談、問卷調查等研究工具。為了反映高職英語聽說教學中應用世界大學城空間的互動教學模式的效果，本文設計了三個主要研究問題，并進行了實證研究:
　　1）基于世界大學城空間的互動教學模

4、式對高職英語聽說教學現(xiàn)狀的影響如何？
　　2）基于世界大學城空間的互動教學模式對高職英語聽說教學過程的影響如何？
　　3）基于世界大學城空間的互動教學模式對高職英語聽說教學結果的影響如何？本研究得出三個結論。首先，學生基本（被訪問者中的68.9％）可以接受基于世界大學城空間的互動教學模式。大部分學生（被測試者中的76.7％）對基于世界大學城空間的互動教學模式的運用持積極態(tài)度。其次，基于世界大學城空間的互動式教學模式，對學生的